文/王西银
摘要：目前市场上面向高职院校学生的英语教材种类较多，但较少能与高职院校多层次生源学生的英语水平、专业特点、未来职场需求等有效对接。高职院校开发适合本校学生的英语校本教材是提高英语教学质量，培养高素质人才的必然选择，对培养学生的英语应用能力具有重要意义。高职大学英语校本教材开发应以市场调研为前提，遵循教材编写规律，以学生未来职场环境为背景，具有系统性、针对性，并充分利用信息化技术。
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关键词 ：高职英语校本教材
作为国际通用语言，英语在社会、经济、生活中的重要性已不必赘述。几乎所有高职院校的人才培养方案中都将大学英语列为必修课程，并对学生的英语应用能力提出了具体要求。随着高职教育越来越受重视，发展规模越来越大，由此形成了一个广阔的教材出版市场。现在的高职大学英语课的教材较多，各种教材虽然都是专家编写并由大型出版机构出版，但教材质量良莠不齐，且不能较好地与高职院校多层次生源的英语水平对接。有些教材虽推出新的版本，但只是版面设计做了改变，内容多年没有更新，相当数量的教材出现文章陈旧过时、实用性不强、词汇量不当、练习题设计单一不实用、听力训练完全朗读腔调、口语训练话题脱离现实等诸多问题，导致教学效果大打折扣。同时出现了同一本教材，全国各地学校、各专业通用的现象，未考虑地域经济发展状况和学生的专业及职业需求。高职院校大学英语课程校本教材的开发已经迫在眉睫。
一、开发高职大学英语校本教材的意义
教学质量和教学效果的优劣是由学生的学习热情与方法、教师的教学方法和业务能力、教学内容的实用性等多方面决定的。在英语教学中，教材不能对教学效果起决定作用，但编写一套适合高职院校学生英语水平、突出高职院校专业特色、满足学生毕业后学习和工作需求的大学英语教材对高职英语教学有重要意义。
第一，可以促进高职院校的英语教学改革、提高英语教学效果，为真正实现大学英语的教学目标奠定基础。
第二，由于校本教材立足于本校学生的学习特点、认知背景和专业特色以及学校的主客观条件，可以更贴近学生，激发学生的学习兴趣，使得每一节课更有效率，形成良性循环，在实际教学中可以发挥更大的作用。
第三，一直以来，高职院校教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书、光盘、教案也齐备的教科书，上课的思路受到限制甚至被固化，缺乏创造力。高职英语校本教材的开发给教师们提出新的挑战，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新能力，让教师更全面、更有高度地把握英语教学。
二、高职大学英语校本教材开发的建议
高职院校大学英语校本教材的编写必须以提高本校英语课教学质量、解决教学中的问题为目标，教材开发的主体必须是有教学经验的一线教师，教材的开发以学生为服务对象，以学生的实际需求为核心。高职院校开发大学英语校本教材应注意以下几个问题。
1.充分做好调研
对高职院校大学英语校本教材的开发进行论证，校本教材开发前对不同生源学生的学习水平及需求、专业设置及专业课开设情况、毕业生英语使用需求、人才市场对学生英语水平的要求等方面进行调查研究，按教材编写规律，制定高职院校大学英语校本教材的设计思路、构建教材结构、选取教学内容，包含教学时数、词汇量、语法、章节结构、应用能力训练方式与内容、总体难度、社会文化拓展等方面，以此解决学生和英语教学需要什么样的教材以及怎样编写的问题，为校本教材的开发做好理论及实施的准备工作。
2.英语校本内容应以学生未来职场环境为背景
高职英语校本教材的内容应以学生未来职场环境为背景。所选取的教学内容尤其是听说读写等技能训练的部分应基于职场环境，贴近工作、生活，确保听力和口语训练的素材是工作生活中真正使用的语言，尤其是录音部分，不应不分文体、环境，一律以朗读腔调呈现。同时，语言素材要新颖，兼顾思想性。
3.做好与学生入学前英语水平的衔接
高职院校生源复杂，有五年一贯制学生，中专技校对口招考的学生，也有通过全国春季夏季高考招收的普通高中毕业生。其中农村生源学生占大多数。生源的复杂性使得高职学生英语水平在所有学科中差异最大。笔者通过访谈、问卷调查发现，高职学生中大部分只可以进行简单日常交流，对英语国家的语言和社会文化知识了解不多。所以，高职院校大学英语校本教材的开发应根据本校生源状况分层次进行，同一个地区或同一专业群的教材也应有所差异。
4.坚持“实用为主，够用为度，以应用为目的”的原则
不要照搬本科院校大学英语教材的模式，使之成为本科英语教材的压缩版或简化版。高职英语教学有不同于本科英语教学的特点，应注重实用性，着眼于培养学生的英语应用能力，尤其是听力和口语表达能力，所选取的教学内容应具有可操作性。同时，不必对学生要求过高，高职学生的英语学习能满足职场和生活的基本沟通需要、达到正确顺畅交流即可。
5.信息化教学是教学发展的必然趋势和要求
大学英语教师面对的学生是相对高智商、高知识水平的群体，由于科技的发展，尤其是互联网技术的发展，学生可以多渠道快速地获取知识、信息，他们思维更加活跃，个性更强，教师如果不加强学习、不去创新，教学工作必然无法满足学生的需要。教材不是简单的一本书，英语教师在开发英语校本教材的过程中，应打破传统教材模式的束缚，更新观念，充分利用信息化技术，建立网络学习平台和学习资源库，便于学生课余自主学习。
三、小结
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出，高职院校学生要“掌握一定的英语基础知识和技能”，“在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。特别提出在英语教学工作中应“注重培养实际使用语言的技能”，还要求英语教学使用现代化教学手段，与专业特色结合。上述要求的满足需要有适合高职院校学生的教材作保证。高职大学英语校本教材的开发是高职大学英语教学改革的重要环节，对提高英语教学质量、培养有特色高素质复合型人才有重要意义。
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（作者单位：山东劳动职业技术学院）