文/黎芳
摘要：本文提出，以人为本是教育的理论基点和精神内核，它主要表现为人为了自身的完善而学习的过程，以及学生自主探索这两个方面。人作为教育的主体，生来就存在个体差异，以人为本思想要求教师在教学过程中尊重学生的人格，注重学生的个体差异，满足不同层次学生的需要。只有当教师充分领会了其中的人本主义内涵，才能更好地因材施教，真正树立起以人为本的教育观，更好地为教育教学服务。
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关键词 ：以人为本主体尊严个体差异
当前，大多数学校的办学理念都包含一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生等内容，这与美国心理学家罗杰斯的“学习者中心”的教育思想不谋而合，他要求教师具备坦诚的教学态度、能促进学习者学习的教学能力，并能建立“共情式理解”的学习氛围。高校和普高不断扩招、生源质量不稳定、学生水平层次参差不齐的大环境，对中职教师的教学提出了更高的要求。学生是学校生存发展的生命线，在课堂教学中如何合理运用以人为本的教育思想，提高学生的学习能力和学习兴趣，是值得我们深深思考的课题。
一、以人为本的教育理念的内涵
以人为本是科学发展观的核心，其精髓是以人为先。以人为本的教育思想要求教师从学生的自身特点出发，创设有利的学习情境；不提倡一言堂式的课堂，鼓励并允许学生有不同的想法和意见；教师应时刻牢记自己“裁判员”的身份，避免居高临下、唯我独尊；教师要善用赏识教育的方法和手段，勤于发现每一个学生的闪光点，而不是纠结于学生的错处不放，甚至无限放大。教师教育学生的目的不仅仅是知识的传授，更重要的是“授人以渔”，而且每位任课教师都应该在课堂上适当地充当德育老师的角色，潜移默化地培养学生良好的学习心态和对知识强烈的探求欲，最好能使学生在学习过程中不断地体验掌握新知带来的成就感，从而进一步促进学生更深层次的求知欲，形成稳定的良性循环。
二、将以人为本的思想贯穿于教学过程的策略
我国现代教育的目的是培养全面发展的社会主义事业接班人，20世纪80年代提出做“四有”新人，即有理想、有文化、有道德、有纪律。笔者所在学校与时俱进，结合新形势，对学生提出了“四学会”的目标要求，即学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。以人为本的思想如何体现在教育教学中，以便更好地达到上述目标呢？笔者认为，在具体的教学活动和实践中，应着重做到以下几点。
1.转变自身角色，建立良好的师生关系
师生关系是学校教育中的基本关系，良好的师生关系是圆满达成教学目标的基本前提。韩愈的《师说》说道：“师者，传道、授业、解惑也。”这是传统意义上的教师角色，在新课程改革的大环境下，教师角色的定位应该进行较大程度的转变，从教书匠转变到研究员，从施教者转变到引导者，从一人唱独角戏转变到带领学生大合唱。在传统的教学过程中，教师是知识的传授者，而学生仅仅是被动地接受，是被灌输的对象。随着科技日新月异的发展，传统的“填鸭式”教学越来越跟不上信息更新的快节奏。现代教育的核心是培养创新理念，传统的教育模式严重阻碍了学生创新意识的形成和发展。
人人生而平等，但这并不违背学生要尊师重道的原则。每个学生作为独立的个体，理应得到应有的尊重。在课堂上，教师有义务和责任创设自由、互动良好的课堂氛围，平等地对待学生，做学生知识征途上的良师益友。
2.尊重个体差异，平等对待每一个学生
在中职学校就读的学生，他们在学习能力、学习习惯、综合素质等方面普遍低于普通高中生，这对中职教师的教育教学提出了更高的要求。教师在授课过程中，不仅要传授给学生科学文化知识，还需要对学生进行思想教育，例如，培养学生形成良好的生活方式和行为习惯，帮助班级形成积极向上的学习氛围等。同时，应特别注意十五六岁青少年的心理素质锻炼，着重提高他们的抗挫折能力，教会他们以平常心面对学习和生活中遇到的各种挫折、困难等。中职教育的最终目的，不仅仅是培养出国家经济发展所需要的技术工人，更要培养出人格健全、品格高尚的人才。
辩证唯物主义认为，事物不是一成不变的，对于教师来说，更是如此。中职教师要做到“四心”，即爱心、耐心、恒心、决心， 教师要像慈母对待孩子一样热爱学生，像对待还不会说话的婴儿一样耐心，要用持之以恒的决心培养每一个学生成才。
人的另一个特点就是存在显著的个体差异，教师要特别关注且正确看待这些差异，做到因材施教。一般来说，对于有自卑倾向的学生，教师应当通过有针对性的表扬和鼓励让学生看到自己的长处，增强自信；对于要强好胜的学生，教师就不应一味夸奖，批评教育时要言语婉转，态度温和，设法使学生看到自身的不足，培养谦虚的品格；对于脾气倔强的学生，教师不能以暴制暴，更应注意教育学生时的态度和语气。
3.改进方式方法，努力营造良好的学习氛围
在课堂上，教师首先要摆正自己的身份，并允许学生指出教师的错误。韩愈的《师说》中也说道：“闻道有先后，术业有专攻”“师不必贤于弟子。”笔者在第一次上公开课的过程中，因为紧张犯了一个小错误，在短暂地思考了几秒钟之后，笔者大方地向学生承认说：“老师也是第一次上公开课，所以有些紧张。刚才我有点小失误，这正是我要跟同学们强调的必须特别注意的地方，要是你们在实践过程中跟我一样犯了同样的错误，就会得到像我刚才一样的结果。”笔者不仅没有因为所谓的师道尊严而百般掩饰，反而顺势强调了这个知识点的重要性，笔者的灵机一动得到了在座的教师前辈和领导们的称赞，学生们也回报笔者会心的一笑，课堂气氛顿时轻松活跃起来。教师要允许课堂中存在不同的意见，鼓励学生大胆表达自己的想法，这对于学生创新思维和创新能力的培养，开拓发散性思维等都具有非常积极的作用。
4.努力学会发掘潜能，提升学生自信
有句俗语说得好：“不完美的才是真实存在的。”这一点在人这种特殊、复杂的生物身上被体现得淋漓尽致。人非圣贤，更何况是心智尚未完全成熟的中职学生。中职教师要公平、公正地对待每一个学生，要善于发现学生身上的闪光点，要善于总结学生的优点。教师对待学生的缺点要以批评教育、正面指引为主，使每一个学生都树立起自信心，相信自己能成长为对社会有用的人。在教学过程中，教师要注意挖掘每个学生的潜能，创造条件让学生发挥自身特长，并及时给予鼓励和赞赏，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。
总而言之，教师特别是中职学校的教师，肩上所承担的责任和义务非常重大。教师在日常教学工作中，务必要紧紧围绕以人为本的思想理念，端正态度、不断学习、提高技能，不仅要教书，更要育人。
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参考文献：
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[2]杨德广,朱炜.“以人为本”的教育观述略[J].现代大学教育,2004(4).
[3]王志东,许英,黄贵标.论教学手段现代化与教学方法的改革[J].中国教育导刊,2004(12).
（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）