文/本刊记者 马善国 特约记者 陈泽彬
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”自主管理是实现学生自我教育的重要手段和途径。在推进素质教育、实施新课改的大背景下，安徽省来安县高级职业中学（简称“来安职高”）大胆创新，在坚持原有值周班经验的基础上，广泛开展学生自主管理活动，助推高效课堂，让学生养成自觉、主动的学习习惯，成为自己教育自己的主体，成为学习、生活的主人。
自主管理 创新模式
中职学校的学生大多数是从应试教育中走出来的，受传统教育观念影响，他们被认为是后进生甚至是双差生，在学校受到歧视，在家中遭到训斥，无形当中给其心理造成一定伤害。当他们进入中职学校后，如果仍施以传统的教育管理模式，这对于他们的成长无疑是不利的。因此，如何贴近时代，满足职校生自身发展需求，是职业学校需要探索的重要课题。来安职高始终把提高学生的自主管理能力作为工作重点，大胆创新、勇于实践，摸索出了“学生自主管理实践周”的教育管理新模式。
该模式通过学生直接参加校务管理的方式，培养他们的主人翁意识、劳动观念和服务意识，树立“我为人人、人人为我”的观念，激发爱国爱校热情，锤炼意志，陶冶情操，通过学生自主管理，培养学生自治自理能力，学生参与纪律管理、生活管理、环境管理，进一步规范自身行为，为今后踏入社会打下坚实的基础。副校长黄永志说：“学生自主管理是现代教育管理的必然趋势，我们教育工作者理应给孩子一片属于自己的天空。”
班主任是实践活动的具体指导者，组织学生认真学习“学生自主管理实践周”的工作条例，通过校会、晨会、班会等形式进行广泛讨论，做到人人参与，群策群力，最终达成共识。倡导学生努力争创优秀实践周班集体，服务做表率，管理是主人，为建设国家级示范校做出贡献。与此同时，班主任要做好实践周前的各项准备工作，完善各种材料。
在确定实践周的班级后，首先对班干部进行培训，让班干部在实践周实施过程中起到表率作用。以班干部的工作为基础，鼓励其他同学协助共同完成实践周各项工作；以人为单位进行任务分配，定岗定人，培养班干部做好日常工作交接。
按照已定的岗位、人员、责任以及规范操作程序，对参与实践周的人员进行岗前培训。明确每个岗位的工作内容与工作要求，让学生对考核、评价等一系列制度有更深刻的理解，并面向誓词宣誓。
各执其能 各显神通
为充分调动学生的积极性，来安职高将各岗位的职责进行明确分工，保证岗岗有人、人人有责，具体表现在以下几个方面。
一是门卫管理职责。每天早晨和中午上课前30分钟，参与自主管理的学生必须来到学校大门口，他们主要工作包括：迎送师生进离校园；打扫学校大门口卫生，做到环境卫生“洁、齐、美”三包；礼貌接待来宾；规范学生行为及对违纪学生进行处理；协助门卫对进出人员进行登记。在门岗执勤的学生人人工作认真，他们每天按时到岗，打扫卫生非常仔细，做到了地面整洁，要求进出校园的学生佩戴胸卡，推车入校。
二是教学楼、综合楼、实验楼管理职责。除了校门执勤外，校园楼道的保洁是学生自主管理的另一项重要内容。卫生保洁要做到地面无纸屑杂物、无污渍痰迹，楼梯扶手清洁光滑、无积灰。在楼道门口执勤的学生对来往的宾客要做到礼貌招呼、礼貌让道、礼貌接待，而对于出现在他们身边的不文明行为则要礼貌劝导。
三是校园环境管理职责。实践周的学生对校园环境实行大包干，除了各栋楼的楼内卫生外，他们还承包了操场、大楼周围环境卫生的打扫、保洁，以及保护、检查校园绿化带。每天都会看到三五成群的学生手拿簸箕，在校园主干道、花圃间来回巡视和清扫。走在来安职高的校园内，阵阵花香扑鼻而来，映入眼帘的则是干净整洁的地面。校园的整洁不仅体现在洁净上，物品的摆放也可见一斑。实践周班级负责自行车摆放管理，且负责自行车停放处的安全和保洁工作。放眼望去，一排排自行车摆放整齐，如列出的方阵。近年来，学生骑电动车上学的多了，为了把比自行车重得多的电动车摆放好，实践周的学生和学生会成员一起，会把上锁的车子抬到指定位置摆放好。
四是食堂管理职责。每到放学时分，学校食堂就挤满了前来就餐的学生，绝大多数能做到自觉排队，但有些学生却喜欢插队，打破了原有的秩序。为了维持食堂就餐秩序，实践周的学生牺牲自己正常的就餐时间，每三人一组在食堂内维持秩序。同时，他们还参与食堂卫生监督，包括饭菜、用具等；对饭菜质量进行监督，发现不合理之处向校总务处汇报。在维持学生用餐秩序的同时，他们还要负责检查有无冒用和强行使用别人饭卡的行为，一经发现，及时制止或上报。
五是校园内部巡查职责。中职学校的学生行为习惯不是太好，为了引导学生养成良好的行为习惯，学校安排了实践周学生在校园内、教学楼负责违纪工作巡查，并以南北教学楼西楼梯为重点。因为教学楼的西楼梯是教师很少到的地方，时间长了，就成了管理的死角。课余时间，有学生偷偷来这里抽烟，值周领导每次检查都能在西楼梯的拐角处发现烟蒂。为了杜绝学生抽烟的不良行为，实践周的学生每天在西楼梯处蹲点，收效明显。
除了教学楼的检查外，学校还定期组织实践周学生对宿舍环境卫生进行检查，对检查结果进行记录，保证住宿环境清洁，让学生养成勤打扫、勤整理的好习惯。
严格检查考核 注重工作实效
“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”这是新教育理念引领下对班级建设提出的核心要求。要实现学生自我管理和自我提高，就必须让学生成为班级文化氛围的营造者和班级文化氛围熏陶的受益者。
学校成立了以校长陈国祥为组长的学生自主管理实践周领导小组，为各项工作的有序开展保驾护航。同时安排团委、政教处齐抓共管实践周活动，真正做到了领导有力、责任明确。
为保障实践周活动的顺利举行，学校制定了《来安职高学生自主管理实践周工作条例（试行）》《规范我的行为、争做文明学生》倡议书等一系列文件，为活动的实施提供了制度保障。
为确保实践周成效，学校每天有专人参加实践周班管理，与值周领导一起检查和考评班级工作情况。每天上、下午各检查一次，每次检查都做好记录，并及时将检查结果告知实践周班主任。考评实行扣分制，满分为100分，凡违反规定的酌情扣分。建立考评报表，进行班级内与班级之间的横向和纵向评比。
学校确定岗位人选，组织他们学习《条例》内容，做好岗前培训。巡查各岗位，对各岗位学生的行为规范、服务意识、劳动观念、工作效益等进行考察，评定等级为优、良、中、差四等，结果提交政教处实践周办公室备案。同时审查岗位实践周记录，小结并给出评语。
活动显活力 开创新局面
“课堂的改革只有关注学生，让学习真真切切地发生在学生身上，形成以学生为主体的自主课堂，才能真正产生高效。”校长陈国祥在接受记者采访时说。
来安职高自2014年7月份实施学生自主管理实践周活动，近一年来收效显著。
一是学生的主体意识得到了培养。学生是受教育者，也是教育者，是教育主体，同时也是客体，以此方式开展教育活动，使教育更自然、更直接、更容易被学生接受，从而提高了教育实效，培养了学生的自管意识和自治能力创设一种人人管人、人人被管、人人有事干、事事有人干的良好氛围。
二是学生的自主能力得到了提升。完整的学生自我实践体制，为学生提供了自我管理、自我发展、自我完善的平台，学生的自我教育、自我激励、自我控制和自我调节能力都得到了增强，团结力和凝聚力也有了较大提升。
三是教师的教育观念发生了变化。教师们亲眼见证了学生在自主管理实践周活动中的变化，使得自身的学生观、德育观也发生了根本改变，认为职校生是不仅是可教的，而且是可以教好的，他们中间绝大多数人有着巨大的潜能和自我管理意识；学生不仅仅是教育者、被管理者，更是管理的参与者，是德育教育工作的助手。学生的自我教育、自我管理是解决职业中学德育工作困境的突破口。
四是学校的德育工作出现了新局面。每个学生都树立了较强的自主自立自强意识，其生存、生活、管理、自我教育能力有了较大提高；每一个学生都能自觉地遵守《中学生守则》《中学生一日常规》，养成良好的道德情操和的行为习惯，学生犯错率降到5%以下，违法犯罪率为0，受处分率为0，文明学生占本班学生数95%以上；教室、餐厅、寝室和校园环境整齐、清洁美观。
在实施学生自主管理实践周后，来安职高校容校貌以及师生精神面貌明显改观，该活动项目荣获安徽省中等职业教育省级教学成果一等奖。
来安高级职业中学在以人为本的思想指导下，与时俱进地在全校进行自主实践周活动，让大部分学生能够参与学校的建设，体验作为学校小主人的感受。学校的大胆放权，一方面是培养学生的综合素质，另一方面是让学生在这样的日常管理中，以学校为家，加深对学校管理的理解，同时增强自我认同感，在未来的学习和生活中更加积极向上，学生自主管理的过程就是学生自我教育、自我成长的过程。
尽管学生自主管理实践周的实施在学生管理方面取得了一定成效，但校方表示，目前还处在摸索阶段，各项规章制度有待进一步完善。从总体上来说，学生在独立管理深度和班级管理细节上还存在许多不足，其次，班级文化和校园文化特色相辅相成的有机体尚未建成。因此，学校方面还需加大力度进行自主管理的实践，让学生主动积极融入整个学校建设当中，并且为之贡献出他们的一份力量。