文/高振国 王丽君 于 力
摘 要：面向应用型本科院校电气工程专业的大学生实践创新能力培养模式，是一种新的人才培养模式的探索与实践。本文基于教师工作室的多维实践平台运行模式，以培养学生工程实践能力和创新能力为主线，利用实验室、实践教学中心、校外生产实习基地、教师科研项目等资源，以创新项目开发与实现为导向，培养学生解决实际问题的能力、创新思维能力。
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关键词 ：电气工程专业 教师工作室 创新人才培养 创新实践
课 题：辽宁省教育科学“十二五”规划课题：大学生实践能力和创新能力培养模式探索研究（编号：JG13DB112）；教育信息化下混合式立体化教学模式研究实践（编号：JG14DB286）。
随着科学技术的飞速发展和国家人才发展战略的实施，国家对工程技术人员的工程实践能力和创新能力要求也越来越高，我国的高等教育必须培养出能够满足创新型国家建设需要的人才，加强大学生工程实践能力和创新能力培养已成为中国高等工程教育的热点研究问题。创新源于探索与实践，工程实践运用知识于实际应用的过程，进行知识的再创造，并最终转化为人的能力。构建一个完整的、科学合理的多维实践平台运行模式，是实现大学生实践能力与创新能力培养的根本保证。
工作室最早出现在欧洲的设计人才培养领域，其“知识与技术并重、理论与实践同步”的指导思想，形成了教学与现实的实践项目相结合的运行模式。本文在研究了欧洲“工作室”成功经验的基础上，结合应用型本科院校的特点，从提高大学生实践创新能力培养出发，以创新教师工作室为基础，构建了电气工程专业个性化、科学合理的多维实践平台运行模式，给出基于教师工作室的提高大学生实践创新能力的实践教学改进模式。
一、基于创新教师工作室的多维实践平台运行模式
创新教师工作室是融“校企合作、技术研发、大赛培育、生产性实训”于一体的全新教学组织模式，通过建立创新教师工作室，整合专业优质的实训资源对培养实践创新型人才具有积极意义。创新教师工作室以同伴互助的形式吸纳专业教师和学生，自主合作探究，形成实践教学与教师的纵向、横向科研项目，生产企业的实际工程项目，大学生创新项目相结合的运行模式。
我们以教师工作室为依托，充分发挥电气工程专业实践教学资源的作用，形成实践教学的创新实践项目、综合设计项目、专业实习实训项目的教学模式，形成由单一到综合、由独立到融合、创新能力和工程实践能力培养贯穿始终的多维实践平台运行模式，如图所示。
1.综合设计项目模块
该模块以综合性、设计性实验为主，进行工程设计能力的培养，把企业真实的工程项目导入到学生课程设计、毕业设计等实践性教学环节中，形成“产教一体、寓学于工”教学模式。综合实验、课程设计和毕业设计在综合实验室进行，学生对所设计的项目进行前期调研，自主设计项目方案，独立进行分析计算，最后将设计方案在综合实验室进行测试、调试以检验设计方案的正确性与可靠性。
2.专业实习实训项目模块
该模块主要有校外生产实习、校内实习实训和专业认识实习。生产企业认识实习，使学生对电力企业的生产过程有一个初步了解，获得专业知识的感性认识。专业实训是学生将所学的基础理论知识与生产实际相结合的实践过程，由于电力企业安全生产的特殊性，生产现场不允许学生进行任何动手操作。为切实提高学生的工程实践能力，模拟生产企业真实的工作环境，笔者学校新建大量实验实习设备、校内实训基地。在实践教学中，突出岗位特征的工作任务，参照电力企业真实的工作项目操作任务设计实训教学内容，完全按照电力生产的工作程序、操作规程、规范来进行，严格执行岗位责任条例。学生自己设计实习实训项目，亲自动手操作，使生产实习达到了工程综合能力训练的目标，使学生对于所学专业知识在实际生产中的应用有一个整体的了解。
3.创新实践项目模块
该模块主要包括创新实验项目、创新科技项目、学科竞赛等活动。教师工作室是校企合作对接与应用的平台，利用教师工作室引入企业技术攻关项目，以电力行业的横向科研课题为依托，把企业的项目、管理和文化引入到创新实践中。以工作室中的学生为主体申请科技创新项目申报，参加各类科技创新比赛，项目研究过程中的主体设计、项目研究等，在教师的指导下由学生团队自主完成。
二、多维实践平台运行实践案例
教师工作室与生产企业建立长期的技术服务与科技攻关项目合作关系，以企业科技攻关项目横向课题的研究为依托，进行了多维实践平台运行实践。
1.项目的可行性研究
进入教师工作室的学生自主组织协作团队，在教师的指导下对企业生产中存在的某个问题进行调查研究、解析问题、提出改进措施、制定课题技术路线。协助教师参加企业科技攻关项目投标，完成标书的制定。项目的可行性研究锻炼了学生提出问题、解决问题的创新思维。这部分内容作为多维实践平台相关专业课程设计内容，使学生在工程实践能力、创新能力方面得到锻炼，摆脱了课程设计只能对某一个固定内容反复验证的情况。
2.项目的研发过程
项目的研发过程要经过电气装置的设计方案论证、设计方案修改，电气装置制造，对电气装置进行多次的试验研究。项目的研发过程为学生提供了设计型、创新型实验平台，同时将科研成果融入专业实验教学项目的设置，有的放矢地加强了实验教学的针对性。整个项目研发过程，作为本科生的毕业设计内容，使毕业设计环节成为真刀真枪的实战演练，不再是纸上谈兵的模拟题目，部分毕业设计内容作为研究论文公开发表。在研发过程中，出现的各种技术问题，学生通过申报“大学生科技创新项目”去寻求解决办法，探索新问题，提出新方法，提高了大学生创新意识，有利于创新理念和创新思维的培养。
3.研发成果应用
在实验室经过反复试验合格的电气装置，要在生产企业进行一段时间的调试、试运行。在整个调试过程中，学生可以利用毕业设计、校外毕业实习的时间全程参与。这样通过教师工作室与企业的密切合作，使学生的专业认识实习、校外生产实习摆脱了只能是走马观花式参观的尴尬，而是真正深入到生产企业中，在工程实践能力方面得到锻炼。教师工作室与生产企业良好的产学研合作关系，为学生拓宽了就业方向，增强了竞争实力，同时也为企业选拔适合自己的毕业生搭建了平台。
三、小结
以教师工作室为依托，充分发挥学校现有实践教学设备、教师科研项目、与企业的产学研合作等各种资源，构建了提高大学生创新实践能力的多维实践平台，改革实践教学方法、内容、手段。在教学中运行实践结果证明，多维实践平台对加强学生工程实践能力、提高创新能力、培养创新思维、激发创新意识取得了较好的效果。
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（作者单位：沈阳工程学院）