关键词：小学语文渗透国学教育
中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2017）12-0127-01
语文本身就是国学的一部分，随着新课程改革的不断深入，我国对小学语文中渗透国学的要求越来越高，小学也兴起了国学热，在这个大背景下，如何采用更好的方法渗透国学，提高国学的教育教学就成为了重点。本文重点探讨了国学在小学语文中的有效渗透，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
1渗透国学教育是对我国传统文化的传承
我国拥有五千年浩浩汤汤的文明史，在这个五千年的长河中，最为明亮的一颗星就是国学，而小学语文作为传承我国传统文化的重要科目，国学就自然而然的成为了其中的重点。近年来，我国小学语文的教学中，对国学教学的重视程度越来越高，特别是对古诗词、书法等国粹的教学更是体现了传统文化的良好传承。要渗透国学教育，首先，是要营造一个良好的国学学习环境。我国长期受到传统教学模式的影响，教师对于教学的内容重视程度是比较高的，而在教学环境的建设上并没有给予足够的重视，这是不对的，随着新课程改革的不断深入，这种情况有了很大的改变，学校将国学教育的环境建设重视了起来，像在楼道中贴一些古诗词的贴画，在教师当中设置书法练习角等等，这些环境建设都让学生体会到了国学的意义和在我国传统文化中的重要地位，这是很重要的。经过一段时间的环境建设，学生潜移默化地在环境的影响下爱上了国学，愿意去学习国学、领悟国学，逐步在学校当中掀起了一波国学热，这是我们愿意看到的。所以说，国学教育是对我国传统文化的传承，学好国学是小学生应当做的义务，也是他们应当承担的责任，在接下来的教学阶段中，我们要进一步的重视国学教育，给予学生更多的国学学习空间，更好的传承我国的文化。
2利用丰富多彩的国学教育内容
我国的国学内容博大精深，对于小学生来说，需要学习的东西是非常多的。五千年的文明历史留给了我们大量的文化遗产，其中古诗词和成语故事就是其中重要的部分，也是我们在小学语文中渗透国学教育应当重点选择的内容，利用好古诗词的教学，既能够让学生体会到国学的魅力，同时，也能够起到很好的教育和教学作用。在小学阶段，我们都要教给学生一首诗就是《悯农》，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是古诗词，是我国国学中的重要内容，我们除了让学生背下这首诗之外，还要从其中让学生知道珍惜粮食的重要性，所以说，国学渗透既是对文化的传承，也是对学生的教育。同时，在我国的古诗词当中，还有相当一部分是描写祖国壮美河山的，抒发作者感情的，这些内容也是很好的。此外，我们还可以通过一些成语故事来进行国学渗透，像狐假虎威的故事，以老虎和狐狸的角度，阐述了成语故事，起到了很好的教学作用，也激发的学生的国学学习积极性。所以说我们要切实利用好豐富的国学内容，用这些古诗词、成语故事等等渗透国学内容。同时，还要对我国一些国粹的知识给学生进行讲解，来陶冶他们的情操，像书法、京剧等知识，可以让学生了解，并在课堂上进行书法的练习，并结合音乐课进行京剧的学习，这都是很有帮助的。
3针对小学生特点，利用汉字激趣
在小学语文教学当中，我们就要针对小学生的特点来进行，而小学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段孩子最为重要的国学学习内容就是汉字，我们要利用汉字激趣，来渗透国学教育，这样，能够起到非常好的效果。汉字是中华文明古国的重要标志，是世界上唯一的方块文字。领略汉字之美，可以说是国学基础。作为语文教师，特别是小学启蒙教师，更有责任和义务引领学生走近中国汉字，让他们体会汉字的神奇与美丽。一个汉字就是一部微型的文化史。汉字，有形可识，有音可读，有义可寻。从古至今，汉字的形态有非常多，从象形文字、小篆、隶书，再到现在的宋体、楷书等等，不同的字体后蕴含的国学文化都是不一样的，我们可以结合书法来进行汉字的激趣，教师可以首先教给学生不同汉字的写法，然后让学生进行临摹，这样，既学会了汉字的写法，有了解了书法的精髓，这就真正的渗透入了国学的教学，所以说，我们在小学语文中，应当针对小学生的特点，利用汉字激趣。
国学经典中，蕴含着中国五千年文明历史中的智慧精髓，国学经典不仅是中国悠长传统文化的见证，也是每个中国人在社会上的处世之本。我们在小学语文的教学过程当中，要结合相关的内容，汉字、成语故事、古诗词，结合我国的国粹书法、京剧等进行教学，起到良好的国学渗透作用。总之，在小学语文教学中继承中华民族优良的历史文化，渗透国学教育，把学生培养成具有良好道德修养，行为规范的“四有”接班人，任重而道远。
作者：刘荣珍
参考文献：
[1] 徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014，12：128-129.
[2] 孙万福.小学语文国学教育存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2015，19：3.
[3] 杨细丹.如何在小学语文教学中进行国学教育[J].民营科技，2010，09：56.
[4] 王素贞.小学语文中的国学及其当代教育价值[J].教学与管理，2009，11：29-31.