论文网
首页 职业教育国学教育正文

浅谈在幼儿园开展古诗教育活动的策略

  • 投稿百花
  • 更新时间2017-05-21
  • 阅读量590次
  • 评分4
  • 64
  • 0
【摘要】中国文化博大精深,古诗做为中国文学的一个重要分支,它的写作方式和内容对幼儿园语言教育、社会教育、艺术教育都有着极大的帮助,可以有效的影响幼儿的情感、道德、艺术欣赏、行为等方面积极向上的发展;在幼儿园开展古诗教学,我们要注意古诗的选择,古诗教学的方式,班级环境的创设,做到幼儿园化的古诗教学,让具有古典韵味,稍显沉闷的古诗课堂生动活泼起来,杜绝小学化教育的古诗教学。

【关键词】古诗;教育活动;策略

中图分类号:G633.9文献标识码:A文章编号:ISSN1672-1128(2017)4-0202-01

经典国学教育,是我们现在经常看到的一个教育界中的热门词语;国学经典教育一般指让孩子在大脑发育最为迅速的年龄阶段,通过接触代表人类最高智慧的经典文化,开发其高度智力、培养其健全人格,为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。

2-6岁是幼儿的学习黄金期,幼儿在这个时期进行国学经典教育,可以有效地影响其道德品格、智力、思维创造力、想象力、自我思辨的能力、与人相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等多方面的发展,为其以后的人生打下坚实的基础;因此,在幼儿园开展古诗教育活动是可行的、也是有必要的。

我们在幼儿园开展古诗教育活动应该怎样去选择、怎样去设计、怎样去组织呢?下面是我在幼儿园古诗教学中的几点经验策略:

一、古诗的选择

1.古诗的选择一定要符合幼儿园幼儿的年龄特征

幼儿园教学要避免小学化倾向,其对象不是小学生;小学生的思维创造能力、理解力等已经达到了一定的发展水平,他们可以在已有的认知和知识经验积累的基础下,对不同题材,不同体裁的诗歌进行学习;而幼儿园的幼儿则不同,在幼儿期是幼儿语言发展的重要时期,在这个时期幼儿的理解能力还较弱,对于蕴含中国深厚底蕴的古诗,在理解上有很大的难度,在这个阶段幼儿更多的是学习语言、储存语言;因此在幼儿园古诗教学中对于诗歌的选择有很严格的要求,太深邃的、离实际生活比较远的,字词句比较偏僻的最好不要选择;而是要选择一些筒单字词,朗朗上口的古诗;例如?春晓?、?静夜思?、?咏鹅?等等。

2.古诗内容要贴近幼儿生活

古诗,是一种最多用二十多个字,描绘出一件事或者一种景致的文体;因此每个字的含义都非常深,对于我们幼儿园的小朋友来讲不宜理解;那么我们为了让小朋友能轻松地,愉快的学会古诗,在古诗的内容上也要进行筛选;在幼儿园可以教学的古诗,最好是诗中提到的事或物是幼儿生活中能直接接触到的,可以看见的,例如诗歌?小池?,诗中描写的是初夏的情景,有泉,有荷花,有树,还有蜻蜓;这些事物都是幼儿现实生活中能接触到的,幼儿在理解上会更容易接受、明白

3.注意选择古诗内容的时效性

什么是时效性?时效性是指信息的新旧程度、行情最新动态和进展;决策的时效性很大程度上制约着决策的客观效果;在幼儿园古诗词教学一定要考虑到这点;举例说明一下,如果你在初夏,选择《小池》这首古诗来进行教学,那么就很有时效性;《小池》描绘的是初夏的景致,如果在夏天带领幼儿学习,教师可以带幼几走进自然,去观察荷花、蜻蜓,去感受诗人笔下“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的意境;反之在冬天教学《小池》,你没有实景能带领幼儿去看、去直观的感受,只能单纯的想象,或者看一个假的情景模拟,幼几不能感受到诗中的意境;两者教学相比,很明显前者优于后者。

4.古诗选择的主题性

在幼儿园进行古诗教学,不是教师随意的选择一个篇目进行学习;而是要和主题教育活动挂钩;根据当月的主题教育,筛选适合的古诗辅助主题教学;让古诗也融入到每个月的主题教学活动中;两者相互补充,相辅相成;达到最好的学习效果。

二、环境的创设

1.教学活动时的环境创设

教学活动时环境创设的好坏可以直接影响到教学成果的优劣;古诗教学活动的重点多数在于意境的体会,因此教学时创设一个和诗歌内容相符的环境是非常具有感染力的;依然以诗歌《小池》为例,一首古诗不可能一堂教学活动就学完、理解透彻了;往往是需要经过无数次教学活动才可以完成对这首诗的学习;我们可以在第一次教学活动中带幼儿去真实的环境中体会、感受;因此在出去真实体验这堂活动后,我们再一次进行《小池》教学时,可以将真实的情景做一个现场的模拟,让幼儿在已有的经验下去模拟的环境中继续理解、感受、探索诗歌,促进幼儿各方面能力积极向上发展;当然古诗场景再现,可以尽量用真实的情景,物品代替的,都尽可能用真实的代替,这样更方便幼儿直观明了的去体会诗歌、感受诗歌。

2.主题活动下的环境创设

古诗教学也需要紧紧的和主题教育活动联系起来;在班级大环境创设时,留一个区域,固定给古诗教学营造氛围,让古诗教学不远离主题教育;同时也让古诗教学不显得那么突兀,融入到主题活动中去,给人一种愉快学习的感受;例如:我们的月主题是?雪花飘来了?,针对这个主题,我去查阅了很多古诗,最后选择《江雪》这首和雪有关的古诗进行教学;这样既让孩子们学会了古诗《江雪》,同时也加深幼儿对主题活动的印象。

三、教学活动的组织和设计

教学活动的组织是古诗教学的重要组成部分;一堂教学活动的成功与否,直接关系到幼儿学习古诗的成果;我们在进行古诗教学活动设计和组织时,应该注意以下几点:

l.古诗教学不仅仅是语言活动

如果古诗教学只是以语言教育的方式出现,就显得太单调。太枯燥;很不符合幼儿的学习特点;因此我们可以根据古诗本身的含义和意境,设计一堂综合性的活动,以诗歌《江南》为例,我们可以根据诗歌的内容,将活动设计成一堂以艺术为主调的活动;让幼儿在游戏中学会古诗。

2.古诗教学应闭免枯燥、反复的念读方式

反复的念读,这是属于小学的学习方式;在我们幼儿园是不可取的;我们要牢记幼儿的年龄特征,根据幼儿的年龄段特点,设计适合幼儿园小朋友学习的教学方式;而不是将小学化的教学方式带进幼儿同一日活动的设计中。

总之,在幼儿园中进行古诗数学,一定要注意到幼儿的年龄段特征;要注意在组织活动时与时节的匹配,要注意古诗内容的筛选,班级环境创设的支撑;为幼儿学好古诗创设一个有趣,有意义的环境;让幼儿通过古诗的学习,促进其各方面的能力正面移只极的发展。