关键词：电子技术；实验教学；创新实践；教学手段；考核机制
中图分类号：G72 文献标识码：A
电子技术是非电类专业的基础课，也是我军各类武器装备的核心基础技术之一，随着装备现代化程度的日益提升，部队大多数专业技术岗位都需要较强的电子技能，因而对院校《电子技术实验》提出了更高的要求。如何以部队岗位需求为牵引，实施科学合理的课程改革具有重要意义。本文提出在实验内容上加大设计性实验的综合性，让学员有效地建立起电子系统的概念。教学手段上重视演示实验，增加网络课程，与计算机仿真技术有机地结合，实现教学手段的多元化。建立开放性实验室实现课内课外相协调，实验课与理论课相补充，并完善实验课成绩评定方法。通过以上全方位改革提升《电子技术实验》教学效果。
一、《电子技术实验》现存在的问题
（一）实践性不足，创新性不够突出
先进的实验教学设备使实验误差减小，但同时使学员在做实验时对实际的元器件缺乏认识，不了解元件参数。甚至有些实验设备模块化集成化比较高，使得学员动手能力都得不到提高。而且传统实验的教学目的主要是验证和巩固所学理论知识，其中验证性实验多，设计性实验少，而仅有的设计性实验又相对独立而且实验设备和器件的局限性造成学员不能完全按自己的设计方案实施，因此会导致实验兴趣不高，不利于培养学员的创新精神。
（二）与应用结合不紧密，考核方式不细化
军校学员专业具有很强的方向性，他们到部队从事技术岗位很可能与现在学习方向有关，因而他们对和方向有直接关系的内容感兴趣，而不管是电子技术理论课还是实验课都没有做到与装备紧密联系。而且实验课为考查课，只有及格与不及格区分，对学员评优保研均没有影响，引不起重视，他们的目标是会做题，而不是会应用。这样没有公平合理的成绩评定，则会直接影响到学员对于实践能力培养的重视程度。
二、《电子技术实验》改革的内容
（一）精选综合设计性实验内容
现有的实验包含基础性、综合性、设计性实验，对验证基础知识提高设计能力有一定帮助，但由于每个实验项目相对独立，缺乏系统性，调整和优化实验项目，提高设计性实验综合程度，增加综合设计实验项目，完成小系统的设计制作。在具有明确目标的任务驱动下自发地学习各个知识点，将零散的知识点有机地串连起来形成一个系统的理论，在这个包括资料查阅、方案构思、模块设计、整体分析、参数设定、实践操作的过程中让学员真正有效地建立起系统的概念，提高学员的综合应用能力，并为今后的《电子系统设计》《电子技术综合实践》课程乃至学院“探索之路”、大学生电子竞赛打下基础，具体项目可参考表1。
例如音响放大器系统设计中必须包含集成运放电路、集成功率放大电路、直流电源电路三个基本单元电路模块，实现音频放大基本功能。同时项目提供了自由拓展的空间，富有余力的学员可添加自主设计的电路于系统中。学员可按照系统设计指标要求分解细化各单元电路的指标，完成系统模块化设计及各单元电路的原理图设计。然后在焊接板上焊接、装配各单元实验电路，进行级连及整机调试，达到设计要求。
（二）改革教学手段
1.重视演示实验，紧贴部队实际
由于实验设备及时间的限制，只能做有限的实验项目，而对内容抽象、理解困难的知识点应结合教学实际，开发一些直观的演示实验。所有演示实验项目设置均可紧密联系部队、紧贴岗位任职需要，突出为部队培养人才的特点。设计搭建飞机、导弹、船艇上的常见电路，比如在学习了“直流稳压电源”部分后，设计演示一个为导弹控制系统的低压直流供电电路；学习了“组合逻辑电路”部分后，设计演示船艇水位报警电路等。总之，演示实验内容和装备实际需求相结合可以使抽象的知识形象化，激发了学员的学习兴趣，提高了学习效果。
2.引入仿真实验，确定设计电路
学员根据设计任务，自行提出设计方案进行实验电路设计，在Multisim下构建虚拟电路模型，不断地设计——调试——修改——完善，直到达到设计要求。该方法能够完成各种大综合设计实验的设计方案，而且仿真结果正确后再进行实际电路搭建，可减少在硬件电路中修改方案、更改参数等，避免价格昂贵元器件的浪费。
3.建立网络课程，课内课外同步
现在已经完成《电工技能》网络课程，而且获得全军网络课程一等奖，在学员使用中获得良好的反映。我们将在此基础上制作《电子技术实验》网络课程，争取能达形象生动的交互式教学效果。学员可以在网络课程中看到栩栩如生的虚拟电子元器件、实验原理、实验的动画演示，使抽象难以理解的问题变的容易和具体，并进行自主测试，这是传统的教学模式所无法比拟的。相信通过网络课程的制作不仅可以丰富教学手段，而且能够提高实验教学质量及学员学习主动性。
（三）开放实验环境
培养学员创新能力的实验教学呼唤更加柔性化的实验室管理制度，为此自主研发了“实验教学管理系统”，为学员课前预约、签到、课后疑难解答、课外学习资料共享、元器件管理提供了平台。
为保证学员能够随时进行创新实践，我们建立了3个开放实验室，实行全天开放，为个性化教学提供硬件支持。学员可随时进行仿真、画图、制版、焊接、调试等。每个开放实验室都安装了门禁系统，学员使用自己的实验卡便可进入实验室。由于门禁系统记录的可追溯性，起到了很好的监管作用。我们对元器件使用网上预约系统进行统一管理，学员领取后有记录，杜绝浪费现象。
（四）确立理实一体化理念
实验教学与理论教学同等重要，因而应克服实验教学从属于理论教学的弊端，要按理实一体化、理实互补的原则，将理论教学与实践教学紧密配合，使学员既学到了理论知识，又培养了实际应用能力。
在具体实施过程中有些内容可通过实验教学有效解决，在理论教学时应当少讲，不要过多强调系统性，可根据实际情况，把有些内容放到实验中去解决，效果会更好。同样在实验教学中，理论教学已经学过的就不要重复，只需要说明实验原理和实验操作的注意事项，强调学员遇到问题具有排除故障能力。
（五）完善考核体系
为了激发学员的创新潜能，必须建立有利于创新能力培养的评价体系，因此必须完善考核体系，改进考核方法，采取平时成绩30%+大综合设计实验50%+实验报告20%+竞赛成果相结合（附加分）的综合考核方式，形成了平时成绩与课程考核相结合、课内实验与课外实践相结合的考核体系，真实全面地反映学员学习效果。竞赛成果属于附加项，目的是鼓励学员积极参加课外实践活动，譬如学院的“探索之路”、全国大学生电子竞赛、全国飞思卡尔大赛等，根据竟赛水平及获得的名次给予加分。强化实践活动的作用，营造科技创新氛围，培养创新意识、合作精神，提高实践技能。
三、结语
以上《电子技术实验》改革随着教改工程的逐步推进正一步步的按计划实施，虽然在改革的过程中将会遇到时间、精力、财力等困难，但我们始终坚持以学员为本、以培养学员实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，为部队培养更多具有信息化作战能力的人才。
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