信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。
第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究
魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)
摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。
关键词：信息技术；教学手段；用中教学
随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。
1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识
作为一个农村孩子，对信息的理解相对封闭和相对落后。他们认为计算机是一件神秘的事物，学习信息技术是一件非常困难的事情。在这种情况下，如果强行告诉他们信息技术的重要性是什么，如何学习，一般都没有任何的结果。相反，如果你给他们一些有吸引力的事物并给他们一个正确的引导，他们会喜欢这个课程。在信息技术课程的硬件知识中，我用计算机的硬件各自的特点和特征联系学生生活中的与硬件的类似的事物进行解释。逐渐消除了学生对于电脑的神秘感，排除了其学习上的困难。如：在谈论显示器时，学生们不知道显示器的用途。我将显示器联系到学生们认识的电视机。在讲主机箱时，我将它与同学们的书包联系起来并告诉学生们：我们在电脑上写的作业，画图等都是它负责操作的，并且及时地提供保存，当我们需用时就可以找出来。当我谈论软件时，我提供课一些有趣的动画和图片供学生欣赏，告诉学生学习使用电脑，可以自己找东西，鼓励学生自己动手，并尝试使用鼠标和键盘。通过这种耐心的讲解和细致的解释，学生们已经消除对了计算机的陌生感，并认为学习计算机并不像他们想象的那么困难。同时，它培养和提升学生学习计算机的兴趣，使他们感受到学习信息技术的乐趣。
2.为学习营造良好学习环境
学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。这种教学模式会使学生对学习计算机信息技术失去兴趣，教师也难以调动学生在课堂上的积极性，课堂的教学效果也不会理想。此外，教师应在小学计算机信息技术教学过程中为学生留出足够的练习时间，使学生能够全面掌握所学知识。同时，当学生练习计算机操作时，教师应注意观察学生的操作。如果学生操作错误，请立即指出学生并耐心地指导学生执行正确的操作。这样便可以加深学生的印象，学生可以更好地掌握关键和难点知识。
3.分小组合作培养学生的团队精神
由于学生的信息技术水平不同，在计算机课上，熟练的学生可以很容易地随着自己的兴趣和爱好进行，而不是按照指定的内容进行操作。这不仅影响计算机课堂的教学组织性，更严重的影响学生学习他们应该掌握的技能。因此，在《电子相册》教学时，我将班上的学生分成几组，而拥有更好的计算机基础的学生担任组长。在其自身完成了老师布置的任务之后需要帮助组员一起克服困难完成电子相册制作任务。甚至举办小组比赛让表现良好的小组展示好作品，同时相互间说出制作过程中存在的问题，并指出努力的方向。学生们不仅有效的完成了学习任务，还在实践中培养团队精神。
4.自由操作培养创新意识
对于小学生来说，他们的心灵都是一页白纸。他们脑海中的一些想法有时难以想象，所以如何探索和培养学生在教学中的潜在创新意识，这在教学信息技术中是一项巨大的挑战。在教学中，我经常给学生时间自由创作，看看他们能创造什么。例如，在教授“人物之美”时，我有时会给同学上课留出时间并让他们自己处理图片，按照自己的思路进行处理。因此，学生们不仅处理图片非常好，而且其他们的处理效果超越了现实，超越了自然，使学生想象力得到了最充分的体现。又如：学习“相映生辉”后，学生们自己进行页面设计，并用彩色装饰了整个屏幕。信息技术的使用是一门高度实用的课程，学生可以适当自由地操作，对挖掘学生的教学创新意识有积极的作用。
结束语
总而言之，想要搞好农村小学的信息技术教学工作，就要采用能让学生接受的教学手段和方法，帮助学生消除计算机的神秘感与陌生感，对计算机产生兴趣，这样学生可以更好地学习计算机信息技术。
第2篇：浅谈如何进行小学信息技术教学
田振锋（通渭县通和小学甘肃定西743300）
摘要：随着时代的进步，世界逐渐步入了信息化，并且计算机和网络技术的不断发展也对人们的生产生活、工作学习等产生了深刻的影响。因此，我国逐渐意识到培养信息技术方面的人才的重要性，为此我国不仅只是培养高等级的信息技术人才，更是在小学就开设了信息技术课程，从小就开始培养学生在信息技术方面的能力，为他们打下有关信息技术的基础。但是，在很多小学进行信息技术教学时，所教授的内容理论性过强，学生难以理解，也让学生无法产生学习的兴趣。为此，本文对这种现状进行了深入的探讨，也总结出了几条建议，希望能够帮助小学信息技术教学更好地开展下去。
关键词：小学；信息技术教学；教学建议
21世纪是一个信息化的时代，信息技术在世界范围内不断普及，各国的信息技术则是在蓬勃发展，我国则是从小学到大学都开设了信息技术课程，对学生们进行信息技术的普及，为学生们打下信息技术的基础。但是，信息技术本身有一定的难度，学生们不好学，老师们也不好教。所以就在信息技术的教学上出现了一些问题，为此本文对这些现状进行分析，得出了一些如何进行教学的建议。
一、精心设计课程的导入，激发学生的学习动力
无论是做什么，人们都喜欢能够开一个好头。而课程导入作为课堂教学的初始阶段，老师们如果能够在这一阶段成功地加入欢乐教学的元素，那么对于以后的课堂气氛都会有着一定的促进作用。但是要让学生们能够在快乐中进行学习，只依靠老师的教学安排和要求是远远不够的。为此，老师们还要激发学生们的学习兴趣，让学生们开展自主学习，让学习在一定程度上成为学生们的一种主观需求，这样是一种能够增加课堂学习乐趣的有效方法。在实际的教学当中，老师们一般都会采用任务驱动这种课程导入的方法。即在课堂教学开始时，先给学生们布置一个与本次教学内容相关的操作任务。让学生们去尝试操作，很快学生们就会发现任务中的问题与困难所在。为了解决这些问题，顺利完成任务，学生们便会很自然地去寻求相关的知识内容并对其进行深入的学习，学习动力也就自然而然的出现了。
二、不断革新教学方法，增加学生的学习乐趣
在课程的导入阶段之后，就是作为主体的教学阶段。如果老师们想要在进行主体教学的过程中增加学生们的学习乐趣，这就对老师的教学方法的选择提出了一个很大的考验。传统的信息技术教学方式较为刻板、僵化，并没有过多在意关于学生的学习乐趣的激发，同时，很大一部分学生们在长时间的学习中也逐渐习惯了这些传统的教学方式。但是，这种传统的教学方式并不适合现在的信息技术教学，因此对信息技术教学方法进行创新可以说是势在必行。在经过长时间的实际教学探索后，有老师发现了很多适合当下小学生学习的信息技术教学方法。在这些方法当中，开展游戏学习活动的形式最受小学生们的欢迎。电脑游戏所具备的活跃形式与趣味内容与小学生们的心智发育状况相当契合，因此在进行课堂教学时适当加入一些游戏活动，能够充分激发小学生们的学习兴趣。老师们还可以对课堂教学游戏进行创新开发，并将其作为一个重点教学课题来进行思考。
三、重视学生进行自主探究，深化学生们的学习效果
在当下的创新性教学环境中，渴望的是师生共同参与具有灵动性的课堂。也就是说，信息技术的课堂不仅仅是老师们的，更是属于全部学生们的。用合适的自主探究的形式，才能够有效的深化学生们的学习效果，才可以让学生在自由思考的过程中感受到学习的快乐。需要特别指出的是，老师要为学生设置自主探究的具体内容，给学生们选择一些难度适中、思考空间较大的知识点。如果知识点难度过大，学生们在进行自主探究时便会感到困难重重，小学生们就会很容易很快的失去学习的兴趣。思考空间较大的知识内容，能够让学生全部思考起来，也能够提出更多更全面的观点，这对启发学生的有效思维很有好处。信息技术课程十分强调实践性与操作性的培养，在这样的知识特点之下，欢乐元素的加入就容易了许多。小学生们往往对实际操作的内容很感兴趣，老师便可以从这个切入点入手来提升课堂教学的欢乐度。老师可以按照阶段对课堂教学进行划分，然后根据每个阶段的特点分别进行思考，每个教学阶段都有着开展欢乐教学的空间，老师们应该抓住这些机会高效利用，将小学信息技术课堂打造成学生欢乐学习、身心享受的摇篮。
四、利用游戏激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣
很大一部分的教学效果是和学生的学习兴趣是有着直接联系的，信息技术课程当然也不会例外。很多小学生在一开始接触到计算机时都有着很高的兴趣，但是如果老师的教学方法不恰当，就会让学生的兴趣在很短的时间内被磨灭。为了培养学生们的学习兴趣，老师们可以适当的利用一下游戏对学生们的吸引力，电脑游戏有着很强的交互性、趣味性和挑战性，对于爱玩的小学生来说有着无穷的诱惑力。如果在教学中，适当的把"游戏"引入课堂，因势利导让学生们的玩性转变为学习的兴趣，就能够取得更好的教学效果。根据这个特点，老师们可以根据教学的内容来选择引入的游戏，利用它来激发学生的学习兴趣，并引导学生熟悉电脑的基本操作。例如，在让学生进行鼠标操作的学习时，可以让他们玩"扫雷"游戏来熟悉鼠标的各种操作，也可以让他们玩"纸牌"游戏熟悉鼠标的拖动。用游戏代替枯燥的练习，不仅能够消除一部分学生的畏难心理，还能培养学生的学习兴趣。
第3篇：浅谈小学信息技术教学创新
马智勇，青海省西宁市南山路小学
摘要：在小学信息技术教学当中，创新教学方法可提高课堂的教学效率，培养学生的综合能力。因此，教师在授课过程中应充分利用学科优势，提高学生的学习兴趣。本文对小学信息技术教学应遵循的原则进行简述，并提出具体的创新教学策略，希望能提高教师的教学水平以及学生的综合素养。
关键词：小学；信息技术；教学原则；创新策略
随着课程改革的逐渐推进，小学生在信息技术的理论方面得到不断提高。学生通过课堂学习，取得了更多的操作经验。教师在教学过程中，可通过创新教学方法，培养学生的综合能力，利于学生信息素养的养成，从而在生活和学习中应用信息技术，因此研究小学信息技术的创新教学具有重要意义。
一、小学信息技术教学应遵循的原则
（一）引导学生思维
在信息技术教学过程中，教师应对学生的学习状态仔细观察，根据班级整体的状态，在恰当的时机引出教学内容，通过对学生思维的正确引导，提高学生对信息技术知识的理解能力，进而提高学生在课堂中的学习兴趣，并在不断思考的过程中学会信息技术理论知识。
（二）合理设置问题
在小学信息技术的教学中，教师应通过合理设置问题，让学生理解学习此科目的作用和意义，利于提高学生课堂学习的积极性，让学生从内心中喜欢信息技术课程，促进信息技术教学高效实施。如在讲解“如何使用顺序语句化几何图形”时，教师可向学生导入故事，在logo编程赛场中，选手可利用计算机和一只小海龟进行画长方形比赛，比赛结果是选手和小海龟画的同样快，此时，学生就会产生好奇心，教师应立即提出问题：“选手需要怎样做才能和小海龟画的同样快呢？”在恰当的时机设置问题，激发学生学习兴趣，同时提高课堂效率。
（三）以学生为主体
在小学信息技术课堂教学中，教师要知道学生的主体地位，根据学生对信息技术知识的掌握水平，合理设计教学目标和内容，将学生作为课堂主体，促使其紧跟教师思路，提高课堂学习效率。例如，使用logo进行编程教学时，教师应循序渐进地设计教学内容，可先让学生简单操作直线和弧线，然后理解复位、后退以及前进等命令，并认识其英文形式，如复位是clearscreen、后退是back、前进是forward，在学生对简单的命令了解之后，再进行实际的作图教学，通过以学生为主体，引导学生高效学习信息技术知识[1]。
二、小学信息技术教学创新策略
（一）创新教学内容，提高学生兴趣
当前，小学生接触信息技术的时间较早，比如，学生们都喜欢玩儿游戏或者看视频，但是在信息技术的学习上，却没有足够的兴趣，学生只有培养足够的学习兴趣，才能在课堂中高效学习，因此，在小学信息技术的教学过程中，如何创新教学思路是重点教学内容。教师在授课过程中，应改变教学方式，创新教学内容，在信息教学中融入学生喜爱的元素，提高学生的学习兴趣。例如：在讲解“汉字输入”教学内容时，如果单纯让学生以反复练习的形式巩固学习内容时，学生会认为学习方式枯燥。此时，教师可采用游戏比赛的形式，为学生设计“输入小能手”的比赛，激发学生对信息技术的练习兴趣，小学生的好胜心理较强，因此，可通过游戏比赛提高学生动手操作能力，使其在学习过程中聚精会神、全神贯注，快速领悟知识要点。
（二）融入其他学科知识，高效教学
当前，利用信息技术和基础教育之间的融合已经展现了较好的教学效果，通过信息技术和网络的应用，将各种教学资源进行整合、共享。小学生不仅要学习信息技术知识，还应学会利用信息技术知识解决实际问题。因此，教师可在教学过程中融入其他学科知识，促进学生高效学习信息技术。例如，在打字教学中，为提高学生学习热情，可让其选择自己喜欢的文字内容进行练习，如诗词、故事、文化知识等，这样学生在学习的时候，既完成了教学内容，又加深了对其他知识的印象。在讲解绘制图形知识时，可联系数学知识中应用的图形，让学生进行绘制，让学生在学习信息技术的同时，对基本的图形有更好的掌握。
（三）鼓励学生发现问题，确定教学侧重点
在小学信息技术的实践操作过程中，教师可鼓励学生发散思维，发现学习过程中遇到的问题，这样教师就能了解到学生学习的盲点。在授课过程中更有针对性，通过对学生的疑问进行针对性讲解，促使学生更清晰掌握信息技术知识，提高小学信息技术的教学效率。如在学习Scratch编程时，当学生发现其中存在造型不协调的人物图像时，就会产生疑问，“怎样才能调整具体的人物形象？”这时教师可向学生重点讲解利用Scratch调整人物形象，通过课堂上鼓励学生发现问题，进而实现针对性教学，提高课堂教学效率[2]。
三、结语
综上所述，在小学信息技术教学过程中，教师应明确教学应遵循的原则，并通过创新教学内容，提高学生的兴趣，融入其他学科知识，提高教学效率，同时鼓励学生发现问题，确定教学侧重点，创新教学方法，促进小学信息技术教學的高效实施，提高小学生的信息素养。