关键词：信息技术；数学教学；整体结合
一、信息技术在数学教学上的优势
1.信息技术可以充分调动学生学习数学的积极性
在初中数学教学中，教师能够更好地运用多媒体信息技术进行数学课堂教学，这样可以给学生创造出不同的教学环境，还可以根据网路信息技术巧妙的设计，利用不一样的风格进行增添疑问，让学生不断地去探讨，不断去思考，这样就能够充分发挥出学生主动学习的意识，激发学生学习知识的欲望，提升学生学习的积极性和求知欲望。例如：在学习有关“多边形内角和”的学习中，我们可以利用多边形的多条边这个特点进行分割，把多边形分割成不同的三角形或者几个三角形进行分析，把多边形的内角和转变成三角形的内角和，这样让我们可以更好地去理解（我们还可以利用教室里的多媒体进行图形演示：从多边形的一处顶点引出一条对角线，这样就可以把多边形分成两个三角形，这样不断地分割，直到全部分割成三角形），这样通过多媒体的演示，学生也会利用这种方法，就会很容易掌握这类知识点。通过这样的课堂教学，学生们也进一步思考学习，不断的提问学习，学生就更好地了解如何求n边形的内角和的方法，不断的调动学生的积极性，为数学学习进一步的打下坚实的基础。
2.信息技术能提高课堂教学效率
在学习初中数学过程中，对于图形是自然离不开的，不光是图形，作图也是非常重要的。对于作图来说，既复杂又简单，主要是在于你是否能够掌握画图的技巧，每一个图形有不同图形的画法，如：正方形的画法就和圆的画法不一样，对于作图的教学学习，也是非常有意思有意义的课堂教学。例如：在学习“图形的平移或旋转”这节课的时候，你会更容易发现一些图形只需要画一个角然后再进行旋转，或者是对称、平移等。可以利用多媒体进行演示：在多媒体中老师可以让图形平移让学生进行思考，根据平移的方向距离，进行作图（在学习“向量”的学习时，对于距离方向即一个向量）。这样通过多媒体计算机的应用，学生和老师可以直观明了的学习到这样作图的方法和技巧，让学生减轻了作图的烦恼负担，让更多的注意力集中在学习的环节中，同时也有助于老师和学生对数学学习信息技术的了解。
3.利用多媒体呈现形式多样性，激发学生自主探索的欲望
在教学学习中，有效的教学措施往往是提升教学质量的有效途径。对于初中数学学习学生不能光凭简单的记忆，还要同学做题不断地去学习，学习数学中的不同知识点例题，这样才是学习数学的最好的方法和途径。在初中数学新课程改革中，要学会自主学习，不断地探索进步。在数学学习中可以创设情境，让学生自主学习。例如：在学习“几何证明”时，对于题目已知在△BCD中，∠B=108°，BC=BD，CE平分∠BCD。求证：CD=BC+DE。通过做题得到学习的思路，得到解决的答案，这样能够更好地去让学生更加热爱学习，为学生设立好的学习条件，还可以采用多媒体技术，通过网络的显示效果，从中可以学习到知识演变的过程，不断的归纳总结，提升学生的探求知识的欲望。
二、利用信息媒体强大的交互功能，完成自我建构过程
我们能够使用信息媒体技术的课堂教学学习来改善传统教式。在现在的教学模式下，对于计算机网络的教学学习，为学生提供了一个崭新的学习面貌，给人一种新的数学教学环境。关于数学中知识点的归结，让学生在如今教育技术提供的交互式学习环境中，按照自身的方法，自己学习来抉择适合自己的教学方法，例如：在初二上学期学习的《勾股定理》，a2+b2=c2（a、b是直角三角形的两条直角边，c是直角三角形的斜边），对于《勾股定理》的学习，我们可以利用信息技术来进行与数学教学进行结合，充分的设立自主学习的情景，让学生自主选择学习内容，自己能够去探索发现规律，不断地完善课程，完善自我。在这样的信息化环境下学习，学生可以从监督学习中成功转变为主动学习，极大关注了学生学习的主体学习积极性。学生这样就可以主动加入、不断学习，从而进行更好地完成自我构建进程。
三、总结
总之，随着信息技术的不断发展进步，新课程的改革也在不断的全面进行，对于信息技术与初中数学教学的整合，信息技术为数学教学提供了更加详细全面的讲解，从而让学生学习创新精神，并且变动学生学习的形式，让学生愈加乐意把更多的精力投入到学习中去，使初中学到的數学知识能够合理有机的与信息技术教育相结合，理解学习到的数学知识。
参考文献：
[1]四朗拉措.探究多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].学术期刊，青春岁月，2013年19期.
[2]薛少君，周建华.谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].会议论文，2006-08-18.
[3]金小庆.初中数学教学中多媒体技术的运用[J].学术期刊，中学生数理化（学研版），2015年10期.
作者简介： 严超胜，江西省大余县池江中学。