张慧慈
今天，信息技术以锐不可挡之势走进校园，走进课堂，为我们的学习与生活带来了极大的方便。富有感染力的音效，使课堂充满了灵动；生动直观的图像，填补了学生想象力的匮乏；视听合一的视频播放，开启了学生的智慧。在语文课堂上，信息技术发挥着越来越重要的作用。
创设情境 熏陶情感
祖国语言丰富多彩，但毕竟是抽象的符号，受个人经验等因素的影响，理解起来会受到许多制约。当它以一种更灵动、更鲜活的方式出现时，自然会收到意想不到的效果。在讲授《迷人的九寨沟》一课时，我就为学生播放了一段有关九寨沟的视频资料，让学生随着动态的声像入情入境，真真切切地感受到九寨沟的美丽、大自然的神奇。这样的情境创设不仅缩小了文本、图像的时空，拉近了学生与文本的距离，而且激活了孩子的思维和求知欲，深深地吸引了孩子，为学习课文内容做了很好的铺垫。
化抽象为形象 突出重难点
每篇课文的重难点，编者都是苦心孤诣，更是教者必须讲授的内容。而在具体学习的过程中，如果干巴巴地让学生去理解和掌握，是很困难的。多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体，静态的变动态，教师如果巧妙地加以运用，就能轻松地突出重点，突破难点。我在讲授《草原即景》这篇课文时，为了突出草原的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情，为孩子们出示了有关草原的图片。这样，学生仿佛置身于美丽的草原之中，从而更深刻地体会到作家笔下特有的草原美景。
巧妙烘托 升华情感
小学语文的核心目标就是用文字培养学生的审美情趣。而小学语文课文里蕴藏着丰富的美育因素，许许多多文章都是声情并茂、文质兼美。这些课文为学生提供了一个广阔的阅读天地，是培养学生审美能力、升华情感的重要途径。我在教《家乡的桥》一课时，先播放音乐和视频。在音乐的熏陶下，我有感情地范读课文，学生一边听，一边欣赏画面，被家乡的桥的形态深深吸引。这时，再让他们试着有感情地朗读。学生在朗读中感悟到了家乡的美丽，体会到了祖国语言的独特魅力，也与作者的情感产生了共鸣，取得了良好的教学效果。
适时点拨 巧妙拓展
教材中的课文都是经过编者精心编排的，但教材无非是个例子，远远不能满足学生的求知欲。这就要求教师不仅要依托教材而教，还要延伸到课外。很多时候，教师为了赶进度，对学生课外拓展知识的要求少之又少。而今，我们利用信息技术，会收到事半功倍的效果。例如，我在讲完《三峡之秋》这一课后，适时播放了长江三峡的近况。江面上，漂浮的垃圾让人不忍直视；江边，一堆堆垃圾宛若小山……通过观看视频，引发了孩子对长江今昔的对比，从而更好地激发了孩子们爱护环境、保护环境的意识。
总之，在小学语文教学中，我时刻注意着将信息技术引入课堂。因为它可以让学生更直观、更形象地理解所学知识，可以让学生有更开阔的思维空间，可以给学生更丰富的想象空间。我坚信，在信息技术的支撑下，我的教学质量会越来越高。
（作者单位：河南商丘市虞城县第二实验小学）