“国家基础教育资源共建共享联盟”秘书长 王 军
时代日新月异，科技创新层出不穷。当互联网时代来临的时候，我们每个人都在迎接每天的变化与挑战。从手机阅读到Pad普及，从翻转课堂到太空授课，教育正插上科技的翅膀引领着我们深入更多未知的荒原。“1+1慕课教学”（即双师教学）正是这样一个教育与科技相结合的、属于远程教学模式的创新型项目。
在国务院参事、人大附中刘彭芝校长的倡导下，双师教学由国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起，是一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式。目前，它利用网络把中国人民大学附属中学的优质课程同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京等省市区的十余所试点学校，是在人大附中教师远程主讲课程结束后，由当地教师根据本班情况有针对性地进行辅助教学实践。
自2013年9月10日开始，五个省区的13所乡村学校开始了与人大附中的双师教学试验。其中一部分学校是通过网络直播同步上课，学生们根据人大附中教师发送的教学提纲，提前预习，上课时与人大附中的学生一样听课；另一部分学校由于网络和教学进度等原因，第二天用前一天的录像上课。听完人大附中教师远程讲课，当地教师再根据本班情况与学生的反应，组织学生讨论、解答学生疑惑，引导学生练习。
学生成绩
在人大附中教师的辛勤付出和试点学校师生们的努力磨合下，短短半个学期的时间，双师教学项目就取得了可喜的成果。第一学期的期中考试，参加双师教学的试点班级与非试点班级的成绩比较中，大部分试点班的平均成绩都远远高于整个年级。广西的两所学校试点班的成绩比年级平均成绩高出了将近一倍。北京延庆县永宁中学、河北省赞皇市德裕学校的试点班的成绩也比年级平均成绩高出十几分。
内蒙古呼和浩特市托县三中试点班级的成绩，在全年级14个班中排在第三位，也是比较高的水平。河北省赞皇县第二中学的成绩差异不大，试点班成绩基本处于年级的中等水平。
此外，河北省滦平县长山峪中学没有期中考试，但是在10月份的月考中也充分证明了双师教学项目的有效性，试点班级的成绩比年级平均分高出了7分。
对学生的影响
1. 养成了良好的学习习惯
试点学校的学生由于基础较差，为了跟上人大附中学生的进度，教师都要求学生提前预习，带着问题去听课。在项目组的建议下，第二课堂的教师给学生提出要求，提前打印预习提纲或亲自引导学生预习，第二天上课之前抽查。现在预习的习惯正在逐步养成，也逐渐渗透到其他学科。
2. 适应小组式学习方式
人大附中的课堂容量大，40分钟的课，试点学校需要至少双倍的时间才能消化。因此，大部分教师都让学生采用了分组式学习的办法，通过小组讨论，将简单的问题在组内解决，学习好的带动成绩差的，定期小组汇报。既减轻了教师的工作量，还培养了学生的团队协作能力、领导力及互助精神。
3. 看到了自己与城市学校学生的差距
有些孩子在本班排名靠前，但通过收看双师教学的视频，确实看到了自己与人大附中学生的差距，因此树立了更高的学习目标。而在上课的过程中，如果自己能比人大附中的学生反应快，学生们是非常高兴的，对自己也是个激励。目前，虽然第一章的考试成绩总体不理想，但这也能让学生认清现状，通过考试，分析自己学习过程中的问题，尽快查漏补缺，弥补教学资源及教学水平方面的差距。
教师反馈
学生们成绩的进步，说明了人大附中主课堂教师高超的教学水平与丰富的教学经验。主课堂教师要提前一周做好教案发给第二课堂的教师，每天还要制作精美的教学课件，保证教学效果，常常都要工作到深夜。双师教学的成功也说明了虽然农村学生的基础较差，但通过正确的方法，成绩也能稳步提高。当然学生们的进步也离不开第二课堂教师的积极配合和努力。他们在教学中也起着非常重要的作用，他们要研读人大附中教师的课程教案，还要针对本班学生的情况，摸索出适合当地教学的方法，工作量可想而知。试点学校的教师加入双师教学后，虽然加大了工作量，但都反映对自己的教学有很大启发，从教学方法到教材的挖掘，到重点、难点的把握，都是很好的学习机会。
广西田东县上法初级中学的罗红梅老师总结道：“在课堂上以手势语鼓励学生与第一课堂互动，通过不断摸索，现在，试点班学生由被动接受变为主动互动；同时，通过双师教学，也不断提升了自身教学水平。双师教学很受益，同步课堂给我上课带来了许多启示。可以把同步课程中许多鲜活素材应用到传统教学中，效果很好。”
北京延庆县永宁中学的侯静宇老师说：“通过双师教学，不仅让学生受益匪浅，做到了优质资源的共享，也更让我们教师学到了很多东西，课堂的组织教学、教材的发掘、例题的设置，这都是我们年轻教师欠缺的。”
河北省赞皇县德裕学校的张雪珍老师表示：“双师教学的推进，当下收益最大的是我们这些第二课堂的教师，这远比出门听课和接受培训来得实在、实用、实惠。”
内蒙古清水河县第二中学的石晓军老师说：近两个月的培训学习、工作实践、课堂教学、开会交流，好像让我重回大学时代，每天都如饥似渴地学习新知识，研究新办法。在此，感谢给我这次学习机会的领导，感谢组织常青义教工作的培训者和为开展双师教学提供资源和协调的组织方，给我们这次学习机会。我们会把这些新知识、新技能、新理念、新方法带给学生，让教学工作再上一个新台阶。
广西南宁常青义教中心理事长周月玲总结道：“一个班试验，一个年级受益；一个教学组提高，一所学校提升”！
试点学校内蒙古呼和浩特市土默特左旗第二中学要求所有的初一数学教师观看录播，教务处、教导处领导和任课教师一起研究教学方法，任课教师田老师负责学生接受同步直播课教学实验研究，摸索课前学生预习的方法，并学习了课中用手势语引导的方法。在人大附中学生做练习时，第二课堂教师与学生有效互动，结合本校实际做好当堂测试练习，课后加强复习巩固，使试点班的直播教学生动有趣，参加试验的53名学生学习积极性高涨。
像这样的创新方法，试点学校还有很多。
存在的问题
经过半学期的试运行，目前也暴露了一些问题。
如何体现“双师”，如何最快、最大限度地发挥第二课堂教师的作用，这是来自内蒙古的牛老师提出来的。优质的教育资源是好，但也要适合当地的学生，因此第二课堂的教师看似退居到助教地位，实际上压力更大。来自河北的丁老师也提出，凡是好的教学方法都有内在的规律与模式可循，目前双师教学就缺少这样的模式。各学校现在都是在摸索适合各自学生的方法，能否总结出行之有效的操作模式，充分发挥第二课堂教师的作用，是下一阶段重点解决的问题。
双师教学采用慕课（MOOCs）教学模式，利用先进的网络技术，使各地学校共享优质的教育资源，让乡村的孩子也能享受到全国最优质的课程，促进教学质量的提高和教师专业化水平的提升，从而促进城乡教育均衡发展，使“教育公平”的梦想逐步成真。
“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。” 国务院参事、人大附中刘彭芝校长通过双师教学，也诠释着她作为当代教育家的教育理念和教育情怀。