广东中山市华侨中学 胡永跃
在教育信息化的投入上，我国比世界上很多国家包括发达国家都要来得多（作为一种在信息化时代必须迎头赶上的国家战略是无可厚非的，因为我们在工业化时代落后挨打的阵痛还历历在目），但目前这种投入所产生的效益却并不大。究其原因，一方面是我国的应试教育阻碍或者抑制了教育信息化的应用，使得许多学校的教育信息化设备缺乏有效使用的机会而被闲置、荒废；另一方面，信息技术教师被边缘化现象越来越严重，使得他们无法在教育信息化中发挥有效作用。
如何全面提升教师信息技术应用与教育能力，进而达到全面提升国民信息素养的目的？如何让信息技术教师在教育信息化中发挥有效作用？我觉得必须建立一个促进有效应用的双轨机制，包括对各科教师奖励应用的评估、督导机制，对信息技术教师肯定认可的常规评价机制。
1. 建立奖励应用的评估、督导机制
提升国民信息素养的关键在于教育，教育的关键在于教师，在于教师的信息技术应用、教育能力与水平。
为了提升教师的信息技术应用能力与水平，教育行政部门必须建立一套促进应用、奖励应用的激励机制和切实可行的评估措施或制度，将教师的信息技术应用能力纳入教师的继续教育和专业发展体系中，同时，定期开展有效的督导、检查、评比活动，对表现优异、成效显著的教师与学校予以及时的表彰和奖励，并逐步使得该项工作规范化、制度化、常态化。
2. 建立肯定认可的常规评价机制
客观地说，目前，我国的信息技术教师是一支素质较高却并未能有效发挥作用的队伍。因此，促进教育信息化，还要努力调动信息技术教师促进应用、促进新资源开发的积极性和潜能，逐步建立对信息技术教师的评价机制，通过定期的教学比赛、技能比武、资源开发展示、应用成果宣讲等形式，肯定和认可信息技术教师的工作，让其在促进信息化应用和信息技术教育的工作中，大展身手、脱颖而出，获得专业上的发展，以利于信息技术教师更多、更好地发挥其积极的作用。