张 枫
语文课程具有丰富的人文内涵，可以丰富学生生活，陶冶学生情操，促进学生人格的形成。语文课程又有很强的实践性，是提高学生阅读与鉴赏能力、表达与交流能力，培养学生审美能力、探究能力的有效途径。高中语文教学应该充分发挥语文课程的功能，回归语文教学本质，提高学生语文素养。这是多年来我们对语文学科性质的认同。而今天，当网络充斥着我们生活的时候，当逐步到来的大数据时代给传统教育带来颠覆性冲击的时候，作为语文教育工作者，我们又该如何在语文教学的方法和手段上革新，合理利用网络，让我们的语文教学因网络而多彩，因网络而精彩呢？
让网络成为语文学习的动态资源库
何谓语文？说出来的是语，写下的就是文。语文和我们的生活息息相关，是我们日常生活中运用最广泛的学科。今天，网络已经成为现代生活最重要的组成部分，语文和网络因而有了千丝万缕的关联。毋庸置疑，青少年是电子时代的“原居民”，作为语文教师，我们有必要正确引导学生，让他们具有分辨、筛选信息的能力，具有审美能力，让网络真正为我们的教学服务，而不是让学生迷失在网络的海洋里。
新课标关于阅读教学的建议中指出，“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”基于此，我们的语文课内阅读就需要和课外阅读有机地整合起来，可以推荐学生阅读电子版经典著作，观看经典影视，指导学生关注一些好的公众账号，让学生在“手掌阅读”、“微阅读”中，利用生活的点滴时间，学会阅读，学会欣赏。
而对于网络语言， 我们要让学生学会辩证地看待，如像“杯具”、“菌男”等谐音词，或“OUT”、“MM”“GG”等，是会被认为属不规范用语而扣分，但作为论据使用“姜你军”、“蒜你狠”“豆你玩”等词语是允许的。像“光盘行动”、“正能量”、“浮云”、“给力”等符合汉语规范，富有内涵的网络词语，则完全可用。
只要我们能够正确认识网络，合理运用网络，网络就是为我们服务的动态资源库，而且它会更生动、更形象、更快捷，在它的帮助下，语文学习将更具魅力。
让网络成为语文教学的亮点
网络给学生的语文学习带来了广阔的空间，提供了不竭的动态资源，对于建设开放、立体的语文课程体系起到了一定的作用。但是，我们还得思考这样一个问题：在语文课堂教学中，我们应该把网络置于什么位置？
有观点认为，未来教师应该具备的几种能力之首就是在现代信息技术条件下掌握、利用和搜索信息的能力。也就是说，在信息技术掀起教育革命的同时，教师最应该掌握的是如何科学地获取信息、如何正确地筛选、如何有效地整理有用的信息，如何通过最合理的信息技术手段、以最恰当的方式传播给学生最需要掌握的信息。
作为语文教师，我们要清醒地认识到，网络教学是我们实施语文教学的一种辅助手段，教师对学科的整合能力、对教材的处理能力、对学情的掌握能力才是最有力的“软”技术。如果抛开这些，过分依赖网络的话，我们的语文教学就有可能成为无源之水、无本之木。只有教师的教学理念更新了、教学设计科学了、课堂结构合理了，网络的加入才能够为我们的课堂起到画龙点睛的作用，否则，网络的运用就可能会成为课堂的累赘。一节课变成了视听的“盛宴”，上得“轰轰烈烈”，但学生的学习仍旧是被动的，只不过换了一种高科技的方式，剥夺学生自主合作、探究学习的权利。
教学实践中，我尝试用这样的方式来使用网络资源。在教学苏轼的词《念奴娇?赤壁怀古》时，我和学生一起从网上搜集整理不同版本的诗词朗诵和吟唱，课前我们反复听，最后一致选用了京腔古韵的吟唱，师生共同参与到教学设计的过程中，课堂的教学才更容易引起共鸣。
只有恰当地运用网络技术，我们的课堂教学才会如虎添翼，更有魅力。反之，就只能使语文课堂华而不实。
让网络成为语文实践的重要渠道
语文教学中，对于网络的运用，我们目前还局限于让学生搜索资料、教师整合资源这个层面上。其实，语文的一切教学活动都应该围绕高中语文教学的最终目标——“让每一位学生能正确使用祖国的语言文字，能够用自己独特的思维形式去认识和思考各种社会现象，准确地表达自己的认识，提高语文素养”。而网络，对于语文教学的这个终极目标有着不可替代的作用。
时下，云计算与物联网时代的到来，3G、4G通讯技术的兴起，让手机、平板电脑已经飞入寻常百姓家。语文学科中信息技术的呈现方式也变得多样起来。
新课标关于作文教学的建议中提到“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会”。网络空间的畅通无阻和网络发表文字的便捷及时，交流空间的零距离，无疑成为学生乐于表达、敢于表达的新天地。我们的语文也就更多地成为了一种实践行为，学生积极合理地利用网络的优势，丰富着他们的写作形式，创造性地表达着自己，在语文的大环境中了解社会、关注生活、品鉴人生。而我们的语文教师，就有必要有效地参与到学生的网络语言实践中，引领学生。
语文教师可以把师生的QQ、微信作为平台，师生通过QQ或者微信在课余时间进行思想和情感的交流，让学生在沟通和交流中更好地提升表达能力和思想认识。作品的展示也会因此变得更时尚、便捷。评价也就变得更及时、开放、多元。不难发现，网络丰富着语文的实践形式，激发了学生学习语文的兴趣。
网络技术还将不断升级，语文的教育理念也会不断更新，但作为语文教育者而言，如何合理利用最前沿的技术，让技术为教学艺术服务，将是永远值得我们思考和用心实践的课题。
（作者单位：山西榆社县教育科技局教研室）