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架设中职计算机专业师生沟通的桥梁

  • 投稿Syua
  • 更新时间2015-09-02
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赵 翔

【摘 要】在中职教育的诸多专业中,计算机专业是以实用性见长的专业之一,该专业旨在培养及时、正确地判断问题所在,并能够解决问题的实用性专业人才。同时,作为中职学校的学生,他们身上的一些特点对其学习计算机专业有着或多或少的阻滞效果,本文旨在通过计算机专业班主任的视角,结合学科特点及学生特点,寻求一条引导学生自发、自觉学习的道路。

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关键词 中职;计算机;沟通

【中图分类号】G718 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384(2014)06-0081-02

中职计算机专业的特点——实用性为主

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,要大力发展职业教育,“把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。作为中职教育中的一个重要专业,计算机专业正是以实用性见长的。

随着信息技术的加速发展,计算机走入了每个行业的每个角落,因此,作为计算机专业的教学目标,就是要培养出具有较高综合素质及职业能力的劳动者。目前,我国中职学校学生以职业技能培养为主,所以在专业的划分和课程设置上,注重考虑职业的需求。计算机专业是目前各种专业中知识变化最多、更新最快的一个专业,所以,本专业应以以下方向为目标,着重培养学生的实际操作能力:注重社会实效,注重开设实用的应用软件课程,除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外,减少没有实际应用价值的理论课程,减少一些被淘汰、将被淘汰的理论和软件课程的开设,以减轻学生、教师的负担,提高学习效率。按各应用专业的特点,开设相应的课程,选择和讲授各专业与计算机相关的应用软件。

中职学校计算机专业学生的特点——优缺点并存客观地讲,我们应该一分为二地看待中职学生,他们有自身的缺点,但也有优点。虽然比起普高生来,他们文化课成绩不好,自卑、厌学以致于出现种种不良的行为习惯,但应该看到他们社交能力强,动手能力强,这些不亚于那些普高生。所以,职业教育的学生一样能为社会做贡献。

这些特点,在计算机专业的学生里表现得尤为明显。因为,计算机专业是一个动手动脑相结合的专业,学习成果直接决定着学生的初次就业甚至是终身就业,所以,此专业学生的动手能力很强,很希望自己将来有所作为,自尊心较强。

当然,我们同时也要分析学生们的短板并寻求解决的方法。

一是基础太薄弱。这个问题是多年来逐渐形成的。中职学校招收的学生文化基础很差,尤其是数学。数学这门学科是锻炼逻辑思维能力的,在今后的计算机专业的学习中,要经常运用这方面的能力,所以必须注意这门学科的教学效果。

二是缺乏学习兴趣。正由于基础差,中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈,在一次又一次的失败中,由于没有正确的引导,甚至还受到一些不良思想的影响,学生渐渐地丧失了学习的兴趣。很多学生之所以坐在教室里,不是因为自己想要来到学校或是喜爱这个专业,而是家长要求孩子来学校。但是,计算机专业是一门实践操作性强的课程,因此培养学生的学习兴趣就变得尤为重要了。

三是没有良好的学习习惯和学习方法。学习知识不仅仅是需要聪明的头脑,在教学中,我发现,有很多学生都是相当的聪明,但是为什么聪明却成绩不好呢?从一点一滴的观察中,我终于发现,是学习习惯和学习方法的问题,很多学生没有课前预习及课后复习的习惯,但计算机专业是一个融开创性和重复性于一体的专业,这就要求学生应该有不断提出问题、不断思考问题、不断解决问题的意识和正确的思路及方法。

依托学科特点及学生特点搭建与学生顺畅沟通的平台

做一名中职教师不容易,做一名中职学校的班主任更不容易。经过十几年的经验积累,我总结出中职学校班主任工作的几个特点。

首先,班主任要懂专业,懂管理。作为计算机专业的班主任,与学生们沟通专业知识是必不可少的,这就要求班主任必须懂专业,并且应该随着时代的发展不断更新知识,这样才能真正做到“与时俱进”。同时,作为班主任还要懂管理,着装老气、面目表情单一、语气生硬,这些都不利于做班级管理工作。班主任应该走到学生身边,询问他们在学习生活中遇到的困难,帮助他们解决难题,对于他们的优点要及时表扬和鼓励,对于犯下的错误要找到原因并及时纠正。

其次,作为班主任,要经常与其他任课教师进行沟通,注意发挥合力的作用。以计算机专业的学生为例,这些学生往往觉得只要学好专业课就足够用了,所以对其他文化课程的兴趣不大,此时,作为班主任就要与其他任课教师沟通,共同挖掘学生学习的兴趣点。

再次,作为班主任要尊重、关爱和宽容每一位学生,让他们在学校体会到家的温暖。班主任对学生的批评要有分寸,绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”,既能让学生了解自己的缺点,又不会激起学生的对抗情绪,这中间其实是一个“度”的问题,班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。一名班主任是否成功,是否受学生的欢迎,很大程度上就是一个“度”起了决定作用。多年的计算机班班主任经历让我感受到,在对学生的教育的过程中,应充分把握这个“度”字,让学生的自尊心不受伤害,循循善诱,跟其进行心与心的交换,让他们感觉到你是在真心地帮助他认识和改掉缺点。我把学生的错误分成两类:一类是程度严重的。一般我会把他单独叫到办公室,分析是非,严肃教育,有时甚至会通知家长。另一类是小过错。我会到教室中去,利用中午或其他休息时间,在跟学生聊天、沟通的过程中,含蓄地指出他的缺点或不足。学生很聪明,一般都能领会和接受老师的善意批评。

因为我们从事的是中等职业教育,教学中,学生也许是“喜欢这个老师,才喜欢他所教的学科”;而班主任管理中,学生必定是“信任这个老师,才接受和配合这个老师的管理”。2005届学生小孙给我留下了深刻的印象,他初中在我校初中部就读,语、数、外文化基础课成绩较差,任课教师总反映他上课睡觉,通过观察,我发现他逢语、数、外课就趴桌子上睡觉,可是上计算机专业课时总是坐得最直,听课最认真的一个。第一次上机测试英文打字,他的速度是年级第一。这可真是位奇怪的学生!利用课余时间,我与他进行了多次交谈,得知他听不懂文化课,就喜欢计算机。我们聊到了他的理想,他说,我要当计算机软件工程师,搞程序设计和开发,将来自己开公司,像比尔·盖茨那样。我对他的理想表示赞同,但告诉他,我自己是学计算机专业的,计算机课程入门容易,深入难,学精了更难。如果学不好语、数、外,你也学不好编程,课程之间都是相通的。

于是,小孙开始努力学习文化课,慢慢地,我看到了他的自信。职三那年,小孙抱着一摞子书到办公室找我,高兴地说:“老师,看我买的书,我准备报考微软的软件工程师,这是辅导书。您说得真对,幸亏没放弃文化课,否则这些书我可真看不懂。”看到他自信的模样,我认识到,建立学生的学习信心,是一件多么重要的事情!

多年的职业学校班主任生涯让我深深体会到:师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱;师爱的本质是尊重与信任。我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生,用尊重与信任一定能成功构建与学生之间爱的桥梁。

(作者单位:河南郑州市经济贸易学校)