赵 翔
【摘 要】在中职教育的诸多专业中，计算机专业是以实用性见长的专业之一，该专业旨在培养及时、正确地判断问题所在，并能够解决问题的实用性专业人才。同时，作为中职学校的学生，他们身上的一些特点对其学习计算机专业有着或多或少的阻滞效果，本文旨在通过计算机专业班主任的视角，结合学科特点及学生特点，寻求一条引导学生自发、自觉学习的道路。
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关键词 中职；计算机；沟通
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2014）06-0081-02
中职计算机专业的特点——实用性为主
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要大力发展职业教育，“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。作为中职教育中的一个重要专业，计算机专业正是以实用性见长的。
随着信息技术的加速发展，计算机走入了每个行业的每个角落，因此，作为计算机专业的教学目标，就是要培养出具有较高综合素质及职业能力的劳动者。目前，我国中职学校学生以职业技能培养为主，所以在专业的划分和课程设置上，注重考虑职业的需求。计算机专业是目前各种专业中知识变化最多、更新最快的一个专业，所以，本专业应以以下方向为目标，着重培养学生的实际操作能力：注重社会实效，注重开设实用的应用软件课程，除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程，减少一些被淘汰、将被淘汰的理论和软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高学习效率。按各应用专业的特点，开设相应的课程，选择和讲授各专业与计算机相关的应用软件。
中职学校计算机专业学生的特点——优缺点并存客观地讲，我们应该一分为二地看待中职学生，他们有自身的缺点，但也有优点。虽然比起普高生来，他们文化课成绩不好，自卑、厌学以致于出现种种不良的行为习惯，但应该看到他们社交能力强，动手能力强，这些不亚于那些普高生。所以，职业教育的学生一样能为社会做贡献。
这些特点，在计算机专业的学生里表现得尤为明显。因为，计算机专业是一个动手动脑相结合的专业，学习成果直接决定着学生的初次就业甚至是终身就业，所以，此专业学生的动手能力很强，很希望自己将来有所作为，自尊心较强。
当然，我们同时也要分析学生们的短板并寻求解决的方法。
一是基础太薄弱。这个问题是多年来逐渐形成的。中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这门学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的计算机专业的学习中，要经常运用这方面的能力，所以必须注意这门学科的教学效果。
二是缺乏学习兴趣。正由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。很多学生之所以坐在教室里，不是因为自己想要来到学校或是喜爱这个专业，而是家长要求孩子来学校。但是，计算机专业是一门实践操作性强的课程，因此培养学生的学习兴趣就变得尤为重要了。
三是没有良好的学习习惯和学习方法。学习知识不仅仅是需要聪明的头脑，在教学中，我发现，有很多学生都是相当的聪明，但是为什么聪明却成绩不好呢？从一点一滴的观察中，我终于发现，是学习习惯和学习方法的问题，很多学生没有课前预习及课后复习的习惯，但计算机专业是一个融开创性和重复性于一体的专业，这就要求学生应该有不断提出问题、不断思考问题、不断解决问题的意识和正确的思路及方法。
依托学科特点及学生特点搭建与学生顺畅沟通的平台
做一名中职教师不容易，做一名中职学校的班主任更不容易。经过十几年的经验积累，我总结出中职学校班主任工作的几个特点。
首先，班主任要懂专业，懂管理。作为计算机专业的班主任，与学生们沟通专业知识是必不可少的，这就要求班主任必须懂专业，并且应该随着时代的发展不断更新知识，这样才能真正做到“与时俱进”。同时，作为班主任还要懂管理，着装老气、面目表情单一、语气生硬，这些都不利于做班级管理工作。班主任应该走到学生身边，询问他们在学习生活中遇到的困难，帮助他们解决难题，对于他们的优点要及时表扬和鼓励，对于犯下的错误要找到原因并及时纠正。
其次，作为班主任，要经常与其他任课教师进行沟通，注意发挥合力的作用。以计算机专业的学生为例，这些学生往往觉得只要学好专业课就足够用了，所以对其他文化课程的兴趣不大，此时，作为班主任就要与其他任课教师沟通，共同挖掘学生学习的兴趣点。
再次，作为班主任要尊重、关爱和宽容每一位学生，让他们在学校体会到家的温暖。班主任对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。一名班主任是否成功，是否受学生的欢迎，很大程度上就是一个“度”起了决定作用。多年的计算机班班主任经历让我感受到，在对学生的教育的过程中，应充分把握这个“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，跟其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心地帮助他认识和改掉缺点。我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的。一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育，有时甚至会通知家长。另一类是小过错。我会到教室中去，利用中午或其他休息时间，在跟学生聊天、沟通的过程中，含蓄地指出他的缺点或不足。学生很聪明，一般都能领会和接受老师的善意批评。
因为我们从事的是中等职业教育，教学中，学生也许是“喜欢这个老师，才喜欢他所教的学科”；而班主任管理中，学生必定是“信任这个老师，才接受和配合这个老师的管理”。2005届学生小孙给我留下了深刻的印象，他初中在我校初中部就读，语、数、外文化基础课成绩较差，任课教师总反映他上课睡觉，通过观察，我发现他逢语、数、外课就趴桌子上睡觉，可是上计算机专业课时总是坐得最直，听课最认真的一个。第一次上机测试英文打字，他的速度是年级第一。这可真是位奇怪的学生！利用课余时间，我与他进行了多次交谈，得知他听不懂文化课，就喜欢计算机。我们聊到了他的理想，他说，我要当计算机软件工程师，搞程序设计和开发，将来自己开公司，像比尔·盖茨那样。我对他的理想表示赞同，但告诉他，我自己是学计算机专业的，计算机课程入门容易，深入难，学精了更难。如果学不好语、数、外，你也学不好编程，课程之间都是相通的。
于是，小孙开始努力学习文化课，慢慢地，我看到了他的自信。职三那年，小孙抱着一摞子书到办公室找我，高兴地说：“老师，看我买的书，我准备报考微软的软件工程师，这是辅导书。您说得真对，幸亏没放弃文化课，否则这些书我可真看不懂。”看到他自信的模样，我认识到，建立学生的学习信心，是一件多么重要的事情！
多年的职业学校班主任生涯让我深深体会到：师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱；师爱的本质是尊重与信任。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生，用尊重与信任一定能成功构建与学生之间爱的桥梁。
(作者单位：河南郑州市经济贸易学校)