近日，《新媒体联盟地平线报告：2014基础教育版》由美国新媒体联盟和美国学校网络联合会合作完成。报告反映了新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。
驱动学校应用教育技术的关键趋势
地平线报告显示，近期趋势将会在未来一到两年内产生影响，中期和远期趋势将会在未来三到五年或更长的时间内产生影响。
近期趋势包括重塑教师角色，追求深度学习。学校教育将从“以教为中心”转变到“以学为中心”。对于教学过程来说，教师需成为学习主题及其过程的设计者、指导者与促进者。教师不再是学生获得信息和知识的主要来源，其主要任务是培养学生具备终身学习所需要的习惯和规则。中期趋势为增加开放教育资源关注度和促进混合学习；而长期趋势包括加强直觉技术应用和重建学校运行机制。
影响学校应用教育技术的重要挑战
地平线报告根据挑战的难度将其分成三类：一是“可应对的挑战”，即我们既能理解，又能知道解决之道的挑战，包括提供实景学习机会， 整合个性化学习； 二是“有难度的挑战”，是那些我们或多或少能理解，但是解决方法还不清晰的挑战，包括培养复合思维及交流能力，确保学生信息安全；三是“ 严峻的挑战” ， 指那些极其困难的挑战，它们几乎复杂到无法对其分类，并且在找到应对方案之前， 需要更多的研究和数据来分析，包括应对新教学模式的竞争，推动正规教育与时俱进。
基础教育中技术进入主流应用的重要进展
目前，新媒体联盟遴选出6项具体技术，并按照进入主流应用所需要的时间分为三类，即在未来一年内采用的近期技术，在两到三年内采用的中期技术，在四到五年内才能进入教育主流应用的远期技术。1年之内：自带设备和云计算普遍应用； 未来2至3年：游戏和游戏化与学习分析走进教学；未来4至5年：物联网和可穿戴技术进入主流。（摘编自中国教育报2014-8-27）
C20慕课联盟（地市教育局）在华东师大成立
2014年8月12日，在C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一周年之际，由华东师范大学慕课中心牵头，上海市静安区教育局、广州市教育局与苏州市教育局联合发起的C20慕课联盟（地市教育局）在华东师范大学成立，同时，“华师慕课”网也正式开通。
自C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一年来，华东师大慕课中心与C20慕课联盟先后召开了19场“慕课与翻转课堂现场观摩与研讨会”，受到盟校教师的极大欢迎，也为教学改革实践注入了动力。鉴于更多的学校有志于开展慕课与翻转课堂的教学改革实践，C20慕课联盟（地市教育局）应运而生。C20慕课联盟（地市教育局）旨在共同探讨慕课+翻转课堂的教学模式，以助推我国基础教育从知识本位向综合素质本位转化，推动教育公平，实现优质教育资源共享，全面提升我国基础教育质量。目前已有银川市、乌鲁木齐市、西安市、贵阳市等近20家地市教育局加盟，共同参与慕课和翻转课堂教学模式的改革实验。
“华师慕课”网设有“课程资源库”、“问题与讨论”、“在线答疑”与“诊断性测试与反馈”等功能。据介绍，从小学到高中，我国基础教育课程约含2万个知识点，该网站在今年8月有5000个微视频上线，2014年底将有1万个知识点上线，预期2015年底将有2万个微视频，涵盖国内中小学课程标准要求的全部课程。“华师慕课”网每年还将在全国范围内进行教学质量诊断测试，以自愿为原则为学校与学生提供学业水平年度进展报告。
（摘编自华东师范大学新闻中心网站2014-8-16）