周建峰
中国教育技术协会信息技术教育专业委员会在《基础教育信息技术课程标准（2012版）》明确指出：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。整合能力无疑是信息素养的重要组成部分，而仅仅依靠每周一堂信息技术课，是难以真正提升学生的信息素养的。2011年，我校申报的南通市“十二五”电教立项课题——《在设计电子刊物过程中提升学生知识整合能力》，经过论证并立项，在3年多的课题研讨中，我们取得了一些成果，通过创编电子刊物，提升了学生的知识整合能力。
推广电子刊物的价值
在阐述课题研究价值之前，笔者有必要先简介课题中的两个核心概念：电子刊物是指电子小报和电子杂志，这是近年来信息技术高速发展的产物，它集文字、图片、音乐、视频于一体，交互方便，表现力远远强于传统的纸媒。发行成本更低，只要通过网络就能传播，通过电脑、手机、平板电脑等数码设备就能阅读。整合能力包含信息技术操作应用的整合（包含绘画制图、排版布局、色彩搭配、音乐选择等），以及信息技术与其他学科的整合（包含语文、数学、英语、科学、班级文化等）。因为一本电子刊物的出炉，需要将丰富的素材或原创作品，通过合理的信息技术手段向读者呈现出来。因此既有技术整合，也有知识整合，从而达到培养学生全面整合能力的目的。本课题的研究价值在于以下四个方面。
1. 契合《教育信息化十年发展规划（2010-2020年）》精神
《教育信息化十年发展规划（2010-2020年）》要求：培养学生信息化环境下的学习能力，适应信息化和国际化的要求。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、合作学习。通过信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，教育学生负责任地使用信息技术，推进信息技术与教学融合，提升学生的知识整合能力。让学生自编自创电子刊物是一条很好的进行知识整合的途径，此过程可培养学生的信息整合能力，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。使学生随时随地从自己的生活中，选择感兴趣的问题来作为研究和创编对象，综合地进行学习。
2. 符合《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中的要求
进入21世纪，信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养已成为当代社会公民所必备的基本素养。着眼学生的终身发展，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。创编电子刊物需要综合利用文字和图片等形式的素材，综合多渠道信息，并根据表达需要对信息进行处理，以便更好地表达思想，展示成果，发表观点。在作品的展示与评议中体验信息技术的表达效果，积累利用信息技术解决问题的经验和能力。
3. 创编电子刊物是投入小、产出大的课程
创编电子刊物所需要的最基本工具是电脑和网络，江苏省中小学早已覆盖了校校通工程，普通的农村小学都有1~2间机房，因此利用现有设备，即可开展丰富多彩的电子刊物制作活动，可谓一举多得。电子刊物与传统的学科教学相融合，能够将学科教学的优势最大化，培养学生的创新想象能力和设计规划能力。通过电子刊物制作活动，可以拓宽各学科的学习内容和形式，使学生在广阔的空间里学习，培养学生的创新能力和规划设计能力。学生的创造能力是无穷无尽的，只要信任他们，放手让他们去想去做，引导他们敢想敢做，给他们一片创新的土壤，还给我们的将是整个想象的世界。
4. 创编电子刊物能够培养学生的整合能力
信息的收集、分析、综合能力是很多工作的前提和基石，这些能力的强弱可能决定工作的成败。要想做好电子小报，学生必须去查阅资料，在他们制作电子小报的过程中，教师需要指导他们正确利用信息，对资料进行分类保存，形成自己的资料库。
设计电子刊物校本课程自确定课题研究计划后，课题组编写了电子刊物制作课程的教材初稿。在经过一年多的实践运行后，又进行了修订。恰逢江苏省中小学教研室推出了2013版小学信息技术教材，在Word课程后添加了主题活动1《制作电子小报》，PowerPoint课程后添加了主题活动2《创作演示文稿》。安排这两课的目的就是培养学生综合运行Word和PowerPoint的能力，让学生能选择主题、收集素材，进行主题作品的设计创作。创编电子刊物的课程恰恰是这两课的延伸，源于教学，却又高于教学。我们的课程共有10课，累计15课时。第1-5课是《Word制作电子报纸》，第6-9课是《PowerPoint制作电子期刊》，第10课介绍的是第三方电子期刊工具。具体编排如下。
第1课：策划小报版面（1课时）。这部分主要是欣赏“中小学电脑制作活动”获奖电子小报，重点是版面布局，文章图片的摆放，字体颜色的搭配等。
第2课：报头的制作（2课时）。报头是电子小报的必备部分，一般包含报纸名称、主办单位、主编、发行日期、刊号期数、版面数量等信息。主要是综合运用艺术字、图片、图形等工具来制作。对于一份定期出版的报纸，报头的样式基本上是统一格式的，这和传统的报纸非常相似。
第3课：文本框的巧妙运用（2课时）。电子小报中会包含多篇文章，而文章的分布都是通过文本框来完成的，所以用好文本框是制作电子小报的关键。电子小报的版面要活泼，就离不开使用各种特殊形状的文本框，而标准的文本框都是矩形样式。那些形状各异的文本框，一般都是通过图形（图片）和文本框组合实现的。
第4课：图片的裁剪美化（2课时）。电子小报要图文并茂，因此图片是电子小报中的重要元素，这部分主要是介绍利用Word裁剪和美化图片，为精美的电子小报“添砖加瓦”。
第5课：电子小报的后期完善（1课时）。当小报完成后，我们还要进行最后的修饰加工，这样才能让小报尽善尽美。一份电子小报会包含多篇文章，我们可以为文章创建书签，然后通过超级链接建立文章目录。为了美化小报，某些时候我们还会使用一些特殊字体，让小报的版面内容更加丰富。
第6课：鉴赏电子期刊（1课时）。电子期刊应有封面、封底、目次页、刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物所包含的要素（一般是虚拟的）。
除封面和封底外应有不少于8页的内容页，在目录栏中应设置相应文章的超链接。
第7课：期刊内容页的设计（2课时）。内容页是电子期刊的主体，直接关系到期刊的含金量；期刊目录属于内容页，一般在电子期刊全部完成后，再制作目录页。
第8课：目录链接及切换特效（1课时）。当电子期刊的封面和内容页制作完成后，我们就可以根据内容页添加目录，还可以根据需要给页面添加切换特效，从而让电子期刊更加丰富多彩。
第9课：期刊的整合输出（2课时）。当电子期刊制作完成后，我们还需要进行最后的加工修饰，并根据需要输出电子期刊。为电子期刊添加页面控制按钮，实现快速上下翻页，快速跳转目录，这些都可以通过修改母版来完成。默认情况下，阅读电子刊物必须安装PowerPoint，将电子刊物导出为放映格式或网页格式，这样就可以脱离PowerPoint播放。
第10课：其他电子刊物制作工具（1课时）。介绍IEBook、Pagemaker等电子刊物制作工具。
开展校本课程的注意事项
为了确保创编电子刊物课程能够有效实施，将提升学生知识整合能力落到实处，除了需要从上课时间、硬件设备和任课教师予以保证外，我们还需注意以下四个方面。
1. 源于生活，提升整合能力应强化资料积累
俗话说，巧妇难为无米之炊。要想办好电子刊物，教师必须先确定适当的主题，然后指导学生阅读相关材料，协调小组成员分别收集材料，通过小组讨论分析选取符合主题的材料。电子刊物的选题、内容，要与时俱进，在富有新意的前提下，突出学生的特点和兴趣，关注学生们讨论的热点话题和社会上发生的一些时事趣闻等。在实施过程中就可以围绕学生身边开展的活动加以挖掘并应用。例如，校内校外，报导学校最近发生的大小事情或重要安排；时事评点，搜集学生对某件事的看法或抒发自己的志向和抱负；曝光台，对学校内外的不文明行为进行曝光批评。
2. 循序渐进，创编电子刊物应逐步提升
创编电子刊物是一种创新活动，是从无到有、由想象到现实的过程。在创编过程中，鼓励学生表达自己的思想，既不放任自流也不越俎代庖。电子刊物的创编应结合学生实际，低年级学生可先设计纸质小报，熟悉版面的布局，资料的整合，为制作电子刊物做准备；高年级学生则在电脑上创编电子刊物，强调图文结合的整体效果，突出版面的合理美观。遵循美的原则，让学生能标新立异，展示与众不同的个性。
3. 定时定量，规划好电子刊物实施方案
创编电子刊物蕴含巨大空间，学生不可能在短期内完成目标。教师必须制定详细的方案，扩大学生参与面，认真扎实地实施，将创编刊物的主动权交给学生。实践证明，每月布置4～8页的内容页面，由 3～4名学生完成是个较好的方案。教师可以提供有意义的电子刊物主题，组织学生创编主题性电子刊物，进行评比后并选拔，推荐优秀学生参加各级“电子刊物”制作比赛，并保证绝大部分学生参与校级电子报刊制作比赛。通过比赛的形式，学生各方面的能力都得到锻炼和提升，同时也能挖掘出具有设计天赋的学生。
4. 丰富评价，多角度点评电子刊物
电子刊物是用来传递信息的，不能孤芳自赏，必须尽可能扩大交流范围，进行多种形式的评比。学校间应该形成电子刊物交流的机制，激发学生的自豪感和自信心，从而使学生更有兴趣去创编电子刊物，让评价贯穿整个过程。通过组织学生观看作品，对不同设计提出意见和建议，或者在完成一组整体作品之后，进行有针对性的评价。评价范围也不仅局限于知识、技能等，还应包含情感态度、意志品德等。参与评价的对象，也不局限于教师，还应将学生互评、自评等多种形式融合到评价体系中。最关键的是，在评比中发现学生的创新点和闪光点。
实践证明，创编电子刊物是一门适合本校学生发展的信息技术校本课程，对于培养学生的知识整合能力，提升学生的信息素养，全面促进学生发展有着重大意义。作为一线信息技术教师，要善于钻研业务，走教学实践和校本教研紧密结合的道路，积极探索将信息技术融入校本课程的新方法，促进信息技术校本课程的发展，开拓信息技术教育的一片新天地。
（作者单位：江苏如东县栟茶镇浒澪小学）