北京市景山学校信息技术教研组 李 卓
也许所有的教师都会有一种感觉，那就是最不想上公开课。因为不管是市级公开课，还是区级、校级公开课，都会给教师带来巨大的压力：教学设计要创新，教学目标要落实，学生兴趣要调动，还要实现一大堆的先进教学理念——作为一名一线教师，真的很“痛恨”上公开课。但是，凡是经历过公开课的教师也都会有所感触，那就是每经历一次，尤其是那种全组备课、有专家指点的公开课，都会发现自己的教学能力突飞猛进。
2001年10月，我刚刚工作几个月，学校要求所有35岁以下的青年教师都要上一节校内公开课。由于那时我刚刚工作，根本不知道公开课应该如何准备，应该上成什么样，于是我就按照自己的想法准备了一节课。上课时，我轻松、愉快地按照计划顺利地完成教学任务。课后，校长和组里教师给我提了很多意见，我当时只觉得自己是刚参加工作的新教师，有问题也是正常的，所以一点儿没紧张，可以说是傻乎乎地上了一节校内公开课。
2002年11月，沙有威老师安排我上一节机器人公开课。这次，我知道我需要对这节课的教学设计进行反复推敲，对教学课件反复修改。但直到上完课我才意识到，这节课竟然是一节市级研究课，有半个屋子的教师来听课。我只觉得自己又后知后觉了，这时的我直后怕，万一要是上砸了这节课，那真是要丢景山学校的脸了。
2005年12月，我又有一次上区级公开课的机会。
此时，我已不是那个初出茅庐的毛毛躁躁的新教师了，我一次又一次地请教研组里的教师帮我出主意，帮我设计教学活动。沙有威老师一遍又一遍地帮我修改教学设计，一次又一次地帮我联系试讲班级，并听我试讲，然后再提出改进意见，最后还帮我制作课件。到了正式上课的那一天，我发现工作了近5年的我对待一节区级公开课竟然瞻前顾后、顾虑重重，总是在想千万不要丢人。上课铃终于响了，我心里紧张得砰砰直跳，声音在颤，腿也在抖，上课进行了一会儿才能正常说话。由于我对这节课做了充分的准备，所以后面进展非常顺利。课后得到了教师们的表扬，我非常高兴，觉得自己前期的准备没有白费，同时也理解了教师们对公开课的紧张。
2006年11月，我参加了一次同课异构的教学展示课。参加展示的有三位教师：一位上海教师，一位166中学的教师，还有我。这节课的教学内容是“初识人工智能”，这是课改新教材中的新增内容，也是我以往不太熟悉的一部分知识。为了能上好这节课，我阅读了大量的书籍、查阅了大量的资料，还特意跑到首师大信息工程学院找人工智能领域的专家请教了相关问题。东城区教研员庞汉平老师帮助我一字一句地解读课标中关于这部分内容的说明，逐字逐句地修改、斟酌教学目标的表述，一遍又一遍地商量教学活动的设计。北京市教研员王振强老师、专家艾伦教授，区里同行和景山学校的其他教师都反复听我试讲，帮我修改教学设计、学生练习。沙有威老师帮我调试机器人，帮我把各种设备带到166中学。黄山老师帮我把上课演示的视频做好剪辑。吴俊杰帮我介绍各种新型机器人。教师们让我感到特别温暖，他们对我无私的帮助让我记忆犹新，感激不尽。这一次，我自认为已经把课准备到了极致，甚至在上课前我把上课时要说的每一句话都想好了。终于到了正式上课的那一天，三位教师共上三节课，我被排在第二节。在等候的时候，我坐立不安，心里乱乱的，还有些慌慌的，我在反复重复上课讲稿，生怕上课时说了这句忘了那句。尽管这样，课后我还是发现我漏说了一句话。看来没有完美的课堂，缺憾总会存在。作为教师，我们只能注意反思，尽量弥补遗憾。
转眼，我在景山学校教研组已工作14年，正是这样的时间累积，刻骨铭心的公开课经历，使得我真正得到锤炼、成长。