杨 清
“这是我们小组设计打印的三角形多用收纳盒，有了它，老师可以把曲别针、图钉等小物品收纳起来，还能作为笔筒使用。”
“这是我们小组设计打印的‘会跳舞的小女孩’储蓄罐。小女孩怎样才能站立起来跳舞呢？经过思考和反复试验，我们发现，利用磁铁的异性相吸原理，在小女孩的头顶和小房子的屋顶安装两块相互吸引的磁铁，就会让小女孩最终站立起来并能够旋转跳舞。”
“这是我们小组设计打印的悠悠球。我们都是悠悠球爱好者，下面我们为大家现场表演一段‘悠悠球秀’。”
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在北京市东城区中小学三维创意作品答辩及展示活动的现场，发光的校徽、技术教室、中国新型核潜艇模型、四旋翼飞行器等，都是学生们在三维创意设计课程上完成的作品。经过一年来的培训与教学，经历了许多次的挫折与失败，最终完成了设计作品的打印。学生们在答辩和展示过程中表现出的睿智、创意、毅力和合作精神，闪动着金子般的光芒。
如今，东城区小学、初中、高中都开设了三维创意设计课程。三维创意设计课程体现了多学科知识的综合应用。在这个过程中，需要把握该课程作为多学科知识应用载体的特点，积极探索各学科教师的合作机制，共同建构为学生利用知识解决创意作品设计问题的综合平台，让课程成为提高学生实践能力、激发学生学习动力、学生探索知识奥秘的广阔空间。
课程的特点和学生们的学习方式，决定了采用答辩与展示的考核评价方式更适切和有效。学生们完成课程学习后，先在学校里参加校级的答辩与展示，优秀者再到区里参加答辩与展示。这样既关注了学生的知识应用能力，又锻炼了学生的语言表达能力。以上仅是北京市东城区深化教育领域综合改革的一朵浪花。2015年是全国深化教育领域综合改革的破冰之年，在基本满足学生入学需求的基础上，如何满足学生个性化需求，提高学生利用知识解决实际问题的能力，是教育改革的攻坚难点。
当前，创新型人才的培养，是教育肩负的重要使命。物联网、3D打印等技术的发展，使得教育的环境发生了巨大的变化。教育信息化引领未来教育变革，学校需要结合各自的特点，以学生能力培养为核心，加大课程研究与考试方式的变革。
教育的最终目的是学生的发展。当梦想可以打印，创意可以自由实现，中华民族的复兴将指日可待。
（作者单位：北京市东城区教委信息化工作办公室）