郝长跃
体育课堂小结一般占整个课堂时间的3-5分钟，虽占时少，但却是“点睛之笔”，是课堂的升华与结晶，更是提高体育课堂教学效果必不可少的环节。所以在课堂小结中体育教师切不可草率了事。
“一忌”表达啰嗦无重点
在进行课堂阶段小结的时候，一定要抓住重点，力争做到简明扼要，言简意赅。教学小结往往之所以重点不突出，主要是因为在教学设计中目标不够明确，从而在实施时针对性不强，给学生在体育学习时造成没有主次重点之分的感觉。课堂小结作为课堂教学的有机组成部分，应该为实现教学目标服务。一节课的教学目标有主次之分，因此，课堂教学小结要为教学目标服务，这样，围绕这样的重点用短短的时间，抓住重点，切忌啰嗦，帮助学生迅速理清思路。如“根据动作的主要要领与大家的练习，主要出现怎样的问题……下面重点关注哪个方面的技术要点”等，这样的小结言简意赅，一目了然，点中要害。帮助学生迅速理清自己目前练习的状况与遇到的主要问题。
“二忌”忽视学生的主体地位
教学过程中教师在做阶段或者课结束时的小结时往往很容易忽视学生的主体地位。小结的目的不仅教师对前段学习的概括与后段学习任务的布置与要求，更是学生自我学习情况的自我检验与教师根据已有的经验对出现的情况分析，小结更多的需要以学生为主体加强师生间的交流与互动，不能简单把学生作为完全的受众，而忘记学生学习的主体身份。教师一般情况是把体育知识与技能升华后的“结果”告知学生，而忽视了体育教师自身在课堂小结中的引导与辅助作用，忽视了让学生进行自主体育知识与技能“升华”的过程与体验。这样的小结在课堂教学阶段学习中是低效的。
“三忌”表达方式千篇一律
课堂小结的方式是多种多样的，有的教师却只选其中一种方法进行小结。体育课堂中最常见的是“单口相声”式，或者是外加简单的让学生展示一下回答一个问题就草草了事，教师单一的小结方式往往是忽视了对教学内容和要求、学生的认知特点和理解情况这些因素加以考虑。这样一是降低课堂小结效果，不能让课堂小结更好地为教学服务；二是使学生对单一的课堂小结法产生倦怠的情绪，影响教学效果。在体育教学中，体育教师如果教学要求明确、示范到位的话，可让学生进行小结的方式，也可在此前提下，提前告之一个小组，指定其进行小结，而后学生可集体商议后进行阶段的学习的小结。
总之，小结时切忌表达方式的千篇一律，机械化形式呈现，多使用不同的方式，促进体育教学质量的提高。
（山东省滕州市第二中学277500）
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