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抹不掉的遗憾 忘不了的教训

  • 投稿沈星
  • 更新时间2015-09-02
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陈志山

一、案例背景

立定跳远是我市中考体育的必考项目,占中考体育总分的三分之一,也是体育课的考核项目。对于学生来说,这一项目十分重要,他们在学练时往往非常投入。因此,教师在立定跳远教学过程中,必须针对初中学生的生理和心理特点,采用以技术性为主的教学方法,帮助学生掌握起跳、落地两个重要环节;对学生加强安全教育,适当发展其下肢的爆发力素质。笔者查阅了我省各地级市该项目的评分标准,满分的要求并不太高,只要学生运用正确的动作技术,取得佳绩不是难事。

二、案例过程

某天下午的第一节课,授课班级为初三(10)班。该课内容是上一节体育课结束前预告的:中考体育项目的摸拟测试,并安排了四名班委协助完成任务。

测试工作步入了紧张而有序的进程……

随后,我开始了巡回指导、督查。

当我正在提醒女生垫排球时,一名学生急匆匆地跑向了我,恐慌地喊道:“陈老师!雷××摔倒了,嘴里还流了好多血。”

我一惊,迅速转身跑至雷××同学的身边。只见雷××捂着嘴,一言不发。我轻轻地挪开他捂着嘴的手,一边说着“别怕”,一边仔细观察:一颗门牙掉了,另一颗门牙断了近三分之一。我感到了事态的严重,想对负责该项目测试工作的班长发火,话到嘴边,却咽了下去。坚强的雷××痛苦地对我说:“老师,是我自已不小心磕掉的,不是班长的责任,清洗一下就好了,没有事。” 雷××模糊不清的话语、血流不止的伤口,痛苦万分的表情,让我痛心不已!

三、处理过程

在安慰雷××的同时,我迅速命令该组的同学找牙,因为我知道,断掉的牙齿,可以在24小时之内再植。同学们很快就帮他找到了牙。我一边让班长组织全体同学紧急集合,让大家休息,一边与其他三名同学一起,迅速把雷××送到医务室止血。

在校医作简单处理的同时,我赶紧打电话告知幸好没有课的班主任严老师,她在医务室看到受伤的雷××,迅速联系了校长办公室,求助学校立即派车送雷××去南京市口腔医院治疗。在校车赶来的时段,严老师又告知了雷××的家长。

校车离开不久,下课铃声响了。我稍带训话,宣布下课。课后,我急忙给班主任严老师打电话询问,询问雷××的伤情……

大概过去了两个小时,班主任严老师打电话告诉我,“陈老师,所有的一切都比想像的好,特别是家长,不但没有一点责怪,而且还很感激我们,说学校在第一时间的果断处理;掉下的牙经过消毒,已经补上去了,医生说应该没有大碍,就是孩子的嘴肿得厉害,想必,输一点水后,应该会好的!”?

第二天,我与班和任老师一起,买了些水果去探望雷××同学,对意外事故的发生表示深深的歉意。交流中,家长十分通情达理,既对体育教师、班主任、学校的措施表示理解和支持;更真心感谢班主任、体育教师对学生的真切关心与爱护,使孩子的损伤降到最小程度。

四、案例反思

1、强烈安全意识与严密的安全措施是避免伤害发生的关键

雷××同学摔倒磕掉门牙这一事件虽已过去,但血的教训与伤痛的代价却给我留下了深刻反思、反省:体育教学中的意外难以预料,但却可能完全防范、杜绝,关键在于教师、学生有没有深刻的安全意识与安全措施。学生进行立定跳远练习或测试的地点,应当选择沙坑,而非实地,练习者即使摔倒,甚至头部触地,也不至于磕掉门牙。有效组织,发挥小组长的统领作用。小组长有序组织学生练习;一名学生在练习时,小组长应该高度关注,及时以言语提醒;每一轮结束,组内组织自评与互评,指出不足、改进缺点,以便提高。3.强调安全首位意识,帮助学生克服随意性、杜绝麻木性。在课的开始部分,教师要将安全道理讲实、讲透,阐明后果论,而不是恐怖论,使学生既敢于做动作又谨慎练习,最终达成无安全事故加取得良好效果的学练目标。

2、提高技术水平与提升心理素质是预防伤害发生的基础

通过该案例使我深刻地认识到学生在体育课的学练中或进行比赛时,发生了意外事故,可能是技术动作运用不当,亦可能是求胜心理太急切。技术动作运用不当会造成两种结果:一是得不到较好成绩,二是失误的概率较高;求胜心理太急切,将会给技术动作不成熟、心理素质较差的学生,带来比失误更严重的后果——伤害事故的发生。雷××同学为什么会摔倒磕掉门牙?其原因就是心理素质不过硬、求胜心理太急切。因此,在平时的教学中,体育教师除了教会学生掌握正确的技术动作外,还要注重培养学生的心理素质,化求胜意识为拼搏意识,以良好的心态从容自如地完成动作,做到不留遗憾,更不留伤痛。

3、 及时、有效的处置是减少伤害程度的必须

大家都知道牙齿可以在半小时内到达口腔医院进行牙齿再植术。因此, 教师在处理事件的过程中首先找到脱落的牙齿,把脱落的牙齿放于生理盐水里或含在自己的舌下;其次,紧急用车把学生送往南京市口腔医院进行治疗,确保了在第一时间内处理好偶发事件,也是减少伤害程度的前提条件。

4、爱生、护生是降低伤害负面影响的必要

“人非草木,孰能无情”,教师组织教学的过程,既是传授知识、技能的过程,也是师生间情感交流的过程。教师在体育教学中,只有对学生怀有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重,才能使学生产生对教师的崇敬、信任和亲近,才能创造有利于教与学的情感基础。平时教、学、练、赛中初三(10)班的全体同学对我基本是认可的,雷××同学也不例外,但该事件却很有可能在我们师生之间蒙上阴影。事后,尽管我及时进行了妥善处理,但要想回到事前的融洽,还需要较长时间的消除、拢合。需要教师有今后的教学、教育中通过更多的关心与爱护去不断修复,更需要教师与班主任、家长不断沟通与交流中去修缮。

(江苏省南京金陵中学河西分校210019)


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