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浅谈递进式教学在体育课堂中的运用

  • 投稿美少
  • 更新时间2015-09-02
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刘 军

摘要:递进式教学是在遵循学生体育学习规律的基础上,从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发,建立多种教学组织形式,使学生有更多的选择余地,有助于发展学生个性和创新能力,有利于形成生动活泼、主动学习的教学局面,有利于培养学生积极锻炼的健康意识。

关键词:分层递进式;体育课堂;教学

中图分类号:G808.17 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.008

所谓体育课“递进式”教学, 就是在发挥学生主体性的基础上,在教师精心组织引导下,使教学双方,各尽其能,各得其所,主要由“学生自学--教师解疑--教师精讲--学生练习”等几个教学环节构成。采用递进式教学法进行教学,对改进和提高教学质量,培养学生独立思考、自觉学习能力有着重要的意义。目前在中小学体育课堂中,虽然也出现了一些小组合作教学、翻转教学、颠倒课堂等新颖教学,但大多数课堂还是以教师教、学生练为主,课堂气氛较为传统。

一、递进式教学的作用及价值

1、 有利于调动学生学习的主动性和积极性

体育教学是教师与学生的双方活动,没有教师的主导作用不行,离开学生学习的主动性和自觉性也不行。长期以来,体育教学的模式是“讲解(示范)--示范(讲解)--练习--纠正错误再练习”,尽管这种模式符合教学规律,行之有效,但也有一定的缺点。例如,在教某一技术时,教师一开始就讲解,在学生对运动技术缺乏体验的情况下,听教师讲解,只能在大脑中建立一些语言性技术,做起来往往因不得其解产生学习上的困难,使动作不得要领,其效果就可想而知了。采用递进式教学方法开始不怎样讲解,也不给学生施加什么要求,只提示学生做体验性技术练习,这样学生在没有压力的情况下做练习,轻松愉快,加之学生对新生事物所固有的试探性、好奇性和自我表现性作用,做练习时必然表现出活跃进而诱发学生学习的兴趣和自觉积极性。

2、有利于安排好重复教材的教学

体育教材内容有一定的延续性,也有相当一部分内容重复,根据体育教学任务、目的不同,为了避免在不同年级教学内容重复,就必须采取相应措施,对不同年级学生的教学内容提出不同教学要求与教学方法,以达到或完成不同体育教学任务。递进式教学方法,在教学中就可以起到重复教材不同教学的作用,在这方面较之于传统的“习传式”教学优越,例如田径教学中的铅球,在中学都学过,大部分学生都有实践经验,在高校教学中可采用递进式教学,先让学生凭自己以往印象做推铅球练习,教师根据学生技术掌握情况,有针对性地纠正错误,解答疑难问题,再集中进行精讲和演示,这样学生对铅球技术要领的领悟就会进一步加深,学生学习掌握技术必然会加快。

3、 能充分体现从实际出发、因材施教的教学原则

采用递进式教学方法,学生一经做练习,教师就能超前掌握学生技术水平、技术错误程度以及完成练习的心理状态,就可因人而异、因情而定地制定措施,纠正学生错误动作,克服不适宜的运动心理。例如跨栏跑的过栏技术,让学生先直观地观看1、2遍,再让学生模仿练习,通过观察,教师就可以大致了解到哪些学生能初步掌握并完成动作,哪些学生有技术上的错误,哪些学生存在心理上的恐惧、胆怯不敢过栏。根据这些情况教师可分别采取对症下药的措施进行讲解和纠正,调节心理状态,开展教学活动,提高教学效果。

综上所述,递进式教学方法既包括了传统教学、启发式教学的积极因素,又具有不断完善和发展新型教法的独特之处,同时它也突破了那种只有“教”才能“学”的旧观念的束缚,使教师的主导作用与学生的主体作用达到了统一。

二、递进式教学在体育课堂中的具体运用

递进式教学主要包括四个内容,即学生模仿练习、教师解疑、教师精讲演示和学生练习。在体育课堂中具体操作如下:

1、提出问题

上课后,先由教师向学生提出本次课要学习的内容和基本要求,并指出本次课学习的重点是什么,以此引出学的思路,要求学生抓住教材的重点,突破难点,提出疑点。

2、模仿练习

课堂上学生是在教师示范引导下有目的的独立学习。要把模仿学习和思考结合起来,教师围绕教材指定学习内容,提示学习要点,提出学习要求,制定学习方法,为学生创造良好学习环境。学生可按学习要点进行模仿练习,动脑、动手、动腿,充分发挥想象能力,力争独力完成。教师亦可以向学生提出一些问题,这恰恰是变“一言堂”为“群言堂”的双向教学法。学生模仿练习过程中,教师要巡回指导,随时检查,以便发现问题,为下一步解疑精讲提供科学依据。

3、答疑解惑

是在模仿练习的基础上,由教师组织学生集中交流汇报,各自或各组对自学感受发表不同看法和演示,提出问题。然后由教师汇集学生提出的问题,对共性和个性的问题分别进行分析提示,引导学生自己解决疑难问题。

4、精讲演示

这一环节是发挥教师主导作用的关键所在,精讲要本着少而精的原则,抓住关键问题,演示要由浅入深,由慢到快,正侧结合,循序渐进,步步深入,教师在精讲的基础上结合学生模仿练习中的错误动作,进行动作重点和难点示范,使理论与实践更好地结合。

5、 学生练习

教师在学生做练习之前,说明练习的意图和方法,提出练习的具体要求,学生按教师的布置,有组织地联系,巩固深化动作技能。要求学生独立完成,做到举一反三。

在体育课堂递进式教学过程中,针对不同的科目或运动技术教学不能死搬硬套,还要注意与其它传统教学方法结合使用,才能收到更加理想的教学效果。相信我们的教师只要在体育课堂中灵活运用,必能让学生更加喜欢体育课堂。

(江苏省苏州工业园区文萃小学215006)


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