——顺德区中小学创建特色体育大课间活动现状的调查研究
谭文瑰
摘 要：为全面了解广东省佛山市顺德区九年义务教育学校创建特色体育大课间活动的情况，通过对体育大课间活动进行调查研究，对健全学校的规章制度、学校的办学理念、校园文化的建设、学校领导的意识、组织管理及活动组织形式等多方面提出建议，为创建特色体育大课间活动提供参考。
关键词：九年义务教育；特色大课间；校园文化；办学理念
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.026
1 研究目的
通过对创建特色大课间体育活动调查研究，了解广东省佛山市顺德区九年义务教育学校的开展情况。为开发具有趣味性、安全性、实用性为一体的地方特色的体育课程资源做准备；总结和推广优秀的活动模式，探索影响大课间活动的因素，并在此基础上提出相应的建议和对策，促进学生的身心健康成长；促使学校领导更新观念，使大课间活动与学校的办学理念、校园文化的建设融为一体，成为学校办学特色并可持续发展。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
对顺德区养正西山小学、一中实验小学、陈村镇青云小学等28所小学和一中德胜中学、勒流镇育贤中学、梁开中学等28所中学进行调查研究。
2.2 研究方法
本文采取文献资料法、访谈法和问卷调查法。
3 调查结果与分析
3.1 学校开展大课间情况
根据国家有关要求，各中小学要全面实行大课间体育活动制度。顺德区九年义务教育学校都应开展大课间体育活动，但调查大课间活动情况是开展率为94.6%，可见体育大课间活动并不是在每所学校都得到重视并坚持开展。根据广东省《中小学大课间活动实施意见》要求，中小学将每天30分钟的全校性大课间体育活动列入课表并形成制度。从本次调查的数据我们可以看出：初中的活动时间为30分钟，占47.1%。小学多为一节课时间，占45.3%。还有学校是40分钟以上的，陈村青云小学、嘉信西山小学等学校为一个小时。
从活动开展频率来看，有94.3%的学校坚持每天进行一次活动，说明学校能认真贯彻上级有关部门的文件精神并落到实处；还有5.7%的学校每周活动二至四次，主要是受场地器材等客观因素的制约。
3.2 活动组织形式与内容安排
经调查发现，顺德区义务教育阶段学校大课间体育活动形式主要有先集中后分散、集中、分散三种，其中有66.0%的学校会是先组织学生进行集体活动再以年级或班级为单位开展形式多样，内容丰富的体育活动,集体活动是进行广播操、跑操、自编操等活动，还有的打太极扇，有的跳拉丁舞，有的跳竹杆舞，有的武术操等，各间学校都有自己的特色。在活泼的音乐伴奏下，学生既强身健体又愉悦心灵。有28.3%的学校在整个大课间过程中都是集中学生统一开展活动，集中按内容安排进行统一活动，这样的活动形式比较单调，影响活动效果。另外还有5.7%的学校没有安排大课间活动项目，大课间活动没有统一组织，而是让各班学生在指定的地方进行自由活动。
从活动的组织形式来看，有75.4%的学校是在学校的统一安排下进行有序的活动；有18.9%的学校是由年级统一安排活动，这些学校在场地器材等方面比较充足，能满足活动的要求；还有5.7%的学校是由班级自行协调安排，缺乏统一安排，具有一定的安全隐患。
在活动内容安排方面来看，有28.3%的学校会在学期初制定活动计划，每周轮换一次，这样有利于提高学生的积极性和活动效果；有24.5%的学校是在每月初设定活动计划内容，每月轮换一次；有37.8%是一学期才轮换一次的，还有9.4%的学校为不轮换。这些大多数为初级中学，内容单调枯燥，主要内容都是围绕体育升中考试而定，有一定的局限性。
在调查中还发现，大多数学校为了鼓励学生积极参与活动，有活动检查与评比竞赛制度，有11.3%进行每月一次评比竞赛，并对表现优秀的学生进行奖励或宣传；有49.1%的学校是每学期进行一次评比竞赛，有22.6%的学校是每学期进行一次评比竞赛，并把评比竞赛成绩计入期中或期末考评当中；还有17.0%的学校没有进行评比竞赛，这些多数为初级中学。
3.3 音乐口令效果与进退场情况
经调查发现，为了提高学生练习的积极性，陶冶学生情操，有66.0%的学校在整个活动中都用音乐指挥，学生在欢快的音乐声中活动，有利于学生身心健康成长；有28.3%的学校是在集中活动时用音乐指挥，分项目活动时则无音乐；还有5.7%的学校活动时没音乐口令，集体项目活动时缺少一点氛围。有62.3%的学校所选择的的音乐合理，节奏优美欢快，符合学生的年龄特点；有26.4%的学校所选择的音乐基本合理，但音乐的剪辑不够紧凑；有11.3%的学校所选择的音乐不合理，有些没有，有些是采用成人化的音乐或严肃的音乐来指挥，不适合学生的年龄特点。
从进退场情况的调查来看，有71.7%的学校的大课间活动的进退场路线与平时的突发事件疏散演练路线是一致的，安全工作是一个学校工作的重点之一，只有平时严格训练，才能在遇到突发事件时真正发挥作用；还有28.3%的学校进出场的路线与平时的突发事件疏散演练路线是不一致的，主要是场地器材布置和活动计划不合理的问题，存在一定的安全隐患。
3.4 活动与学校办学特色的联系
经调查发现，顺德区义务教育学校阶段学校的大课间活动项目的设置，有32.1%的学校能体现学校的办学特色，有很鲜明的特点，小学尤为明显，例如勒流镇东风小学、顺德一中附小、陈村镇青云小学等；有37.7%的学校的项目设置基本体现学校办学理念，但还不够清晰；有30.2%的学校，活动的设置与学校办学理念不符，模糊不清。
在调查中还发现，许多学校都很重视校园文化的建设，有很浓厚的校园文化氛围。有28.3%的学校的活动能围绕学校校园文化的建设而展开，相得益彰，融为一体，例如嘉信西山小学、乐从小学、育贤中学、碧桂花城学校等；有34.0%的学校的活动基本能围绕学校校园文化的建设而展开，但还不够明朗，内涵还不够丰富；有37.7%的学校的活动不重视与校园文化建设相结合，场面上很热闹，但缺乏内涵。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 顺德区义务教育阶段学校开展大课间活动较普及，所有学校都有开展或曾经开展过大课间体育活动，但受场地器材、经费、时间、领导意识等因素的制约各个学校开展的不均衡。
4.1.2 顺德区大课间活动形式多样，内容比较丰富，增强了学生参与活动的兴趣，促进了学生发展。
4.1.3 大多数学校的大课间活动的进退场路线与平时的突发事件疏散演练路线是一致的，经过长时间的练习，使学生养成习惯，成为学校处理突发事件的有力保障。
4.1.4 大部分学校的大课间活动项目的设置能基本体现学校的办学特色，部分具有很鲜明的特点，树立了品牌项目，形成了不同特色的体育大课间活动。
4.1.5 相当一部分学校不注重把体育大课间活动的开展与校园文化建设相结合，虽然活动内容丰富且场面氛围热烈，但活动内涵不够丰富。
4.2 建议
4.2.1 学校领导对大课间体育活动的重视程度是实施好大课间的关键因素，上级主管部门应加大检查和督导工作，规范学校大课间活动的管理制度，把大课间体育活动纳入学校体育工作的考核体系中，切实提高大课间的实效性。
4.2.2 大课间活动要注意集体活动和个性发展相结合。既要有集体活动的部分，也要有个性发展的部分。集体活动部分要整齐划一，动作要简单易学有趣，如韵律操；个性发展的活动，应考虑学生的兴趣爱好，充分挖掘学生的运动潜能。
4.2.3 学校大课间活动计划的制定与实施，要考虑到区域体育项目的普及与开展情况。区域体育项目开展得好、体育人口比较多的，可以将此项目作为大课间活动的主项目。先确立品牌项目，再创特色大课间活动。
4.2.4 大课间活动的进退场路线要与平时的突发事件疏散演练路线要确保一致，并严格要求，认真练习，使学生养成良好习惯。只有这样，才能在突发事件面前临危不乱。
4.2.5 创建特色体育大课间活动，要求项目的设置要从学校的实际出发，符合学校的发展需要和学生年龄特点。能体现学校的办学特色，不能一味地生搬硬套。项目的设置也不要过多，要有自己的品牌项目。
4.2.6 创建特色体育大课间活动，要把校园体育文化与学校校园文化建设相结合。
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（广东省佛山市顺德区青云中学 528313）
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