夏志琴
（湖北科技学院体育学院， 湖北咸宁437000）
摘要：文章对湖北科技学院羽毛球运动的现状进行问卷调查，对数据进行统计的基础上，全面深入地分析湖北科技学院羽毛球运动发展的影响因素，并针对这些影响因素提出相应的建议，旨在促进湖北科技学院羽毛球运动健康、全面发展。
关键词：羽毛球运动 发展 影响
中图分类号：G848 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0059—03
作者简介：夏志琴（1979~），女，硕士，讲师。研究方向：体育教学、休闲体育。
1 研究目的
随着休闲时代的到来，人们闲暇时间增多，具有休闲和健身于一体的羽毛球运动也逐步的深受人们的喜爱。它是一项全身性运动，具有较好的健身效果，适宜于所有的人群参与。近些年来随着高校选项课的实施， 羽毛球运动也成为各大高校的主要选项课程之一，特别受学生的欢迎。本研究通过调查问卷分析湖北科技学院羽毛球运动发展的影响因素， 推动该校羽毛球运动全面快速的发展， 也为其他类似高校羽毛球运动的开展提供参考依据。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
为了研究的需要，抽取湖北科技学院羽毛球教师、公体羽毛球学生100 名、羽毛球协会会员20 名参与调查。
2.2 研究方法
2.2.1 问卷调查法
设计《湖北科技学院羽毛球运动的现状调查》问卷，采取随机抽样的方法，向公体羽毛球学生发放100 份问卷，回收98 份，回收率为98%，有效问卷95 份，有效率为96.9%；羽毛球协会会员发放20 份， 回收20 份， 回收率为100%， 其中有效问卷19份，有效率为95%。
2.2.2 专家访谈法
对湖北科技学院羽毛球教师采用专家访谈法， 主要针对羽毛球选项课、专业课、羽协等教学现状及管理等方面进行访谈。
2.2.3 数理统计法
将调查所得到的数据进行统计分析，运用Microsoft9Excel 软件计算百分比。
3 结果与分析
3.1 场地条件对羽毛球教学的影响较大
羽毛球是一种全身性的运动项目， 锻炼者在击球时通过脚步的移动、身体的蹬转、手臂的挥拍等动作，不仅上下肢都得到了发展，而且还加快了全身的血液循环速度，增强了心血管系统和呼吸系统的功能。[1]由于羽毛球较轻，受外界风向变化影响较大，一般都是在室内进行。湖北科技学院现有一个羽毛球馆，有室内场地9 片。
由于考虑到湖北科学院体育学院专选羽毛球课与公共体育课时间和场地的冲突，羽毛球场馆以专选羽毛球课为主，公共体育课的在室外进行。
据调查显示， 室外的14 片羽毛球场地可以满足教学需求，但严重影响到教学效果。从调查表1 可以看出，有82.1%的学生认为室外场地上羽毛球课影响教学效果。从调查表2 可以看出，羽毛球室外场地上课主要是影响到学生练习的效果占44.3%，影响到学生练习的积极性占32.6%。
3.2 羽毛球协会会员对羽毛球运动发展的影响
高校的校园文化建设，离不开学校的各种协会。学校羽毛球协会是推动羽毛球运动的主要平台， 它可以发展学生的兴趣爱好、相互交流经验、提高技战术能力。通过访谈湖北科技学院羽毛球协会会长了解到， 学校羽毛球协会会员数量呈逐年递减的趋势，2013 年秋有54 人，2014 年秋有46 人，2015 春只有32人，会员的积极性也不是很高。通过表3 可知，羽毛球会员参加羽协的动机，为了提高技能的占60%，为了锻炼身体的占25%，通过调查羽毛球会员对羽协的评价由表4 可知， 主要是由于会员需要交会费，25%的会员认为场地少，25%的会员认为组织比赛少，20%的会员认为平时训练较少，认为时间安排不合理和管理较差的各占10%。
3.3 课程内容设置对羽毛球运动发展的影响
体育锻炼作为人们强身健体的基本手段， 我国从小学开始就开设了体育课。但到了大学，除了体育专业学生外，其他学生都只上两年公共体育课， 大学的体育课程设置也影响到了学校羽毛球运动的发展。[2]据调查， 湖北科技学院选项课主要采用“1+1+2”模式，第一学期主要是体能课，第二学期选项课，第三、四学期选项课为同一项目，课程设置基本较为合理，不仅使学生接触到多种类的项目，也使学生能在某个项目上深入的学习。但由于学生基础均较差，课程教学内容设置偏高，一学期下来，大部分学生连基本的发球、挑球、扣球、击高远球等技术的掌握也存在难度，特别是女生，掌握各种技术的难度更大。由于基础差平时缺乏练习， 再加室外场地上课受风向变化对练习效果的产生巨大的影响，学生的积极性均受到较大的影响。即使少部分学生有一定的基础，在学习放网前球、吊球、反手击高远球这些技术动作时掌握难度也很大。这些都严重影响了学生练习的积极性。
3.4 学生为考试而练习严重影响练习的积极性
现阶段，在应试教育的影响下，高校教育普遍都注重教学结果而忽略教学过程， 存在着教师为考而教， 学生为考而学的现象，体育成绩的评定也比较单一，主要采用终极性评价。[3]据了解，湖北科技学院羽毛球考试主要采用终极性评价，平时成绩占30%，身体素质占20%，羽毛球专项考试成绩占50%。这就导致有羽毛球基础的同学平时不练习考试就能轻松达到教师规定的标准，最终取得高分，而基础较差的同学虽然主动积极练习，甚至比其他同学更加努力，却很难有很好的回报，他们的心理以及思想会发生很大的变化，对自己的努力结果感到失望。因此，学生对羽毛球课的态度直接表现为他们的行为。据调查，有37.2%的学生上体育课主要是为了获得学分， 目标是体育课及格。有48.7%的学生是为了掌握体育技能，其他的学生为了锻炼身体。
4 建议
4.1 充分利用现有室内羽毛球场地资源， 并对场地加大力度进行改造或扩建
由于羽毛球运动是一项室内运动，受室外影响较大，学校可以充分利用现有室内羽毛球场地资源进行合理分配。例如专项羽毛球课与公共体育课的学生在场地空余的情况下，均可使用。这样既提高场地的利用率，也提高了教学效果，从而从根本上提高了学生的积极性，把学生逐步引导到羽毛球运动中来。除此之外，学校可考虑对羽毛球馆进行改造或扩建。因为当前羽毛球运动在校内、校外都有很好的发展趋势，只有给羽毛球爱好者提供练习和交流的平台，羽毛球运动才能发展起来。
4.2 对羽毛球协会会员进行正确地引导，系统地训练
羽毛球协会是联系羽毛球爱好者的纽带。它给学生提供了交流、学习、探讨的平台。对羽协进行科学的管理，设定专门的羽毛球教师进行监督指导， 有计划并且有针对性的进行系统的训练，而技战术的学习则注重基础，以规范性为主。它主要是介绍科学练习的方法，并通过比赛提高学生的学习兴趣，以及在比赛中综合运用各种技战术的能力，充分发挥会员的带动作用，吸引更多的学生加入到羽毛球协会中来。
4.3 教学目标设置以学生现有基础为主，充分激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。在体育课中显得尤为明显，因为体育课是一项消耗体能的特殊课程。教学目标设置得是否合理直接影响到学生的积极性。根据学生的基础来制定大纲或进度，特别是男女生差异性较大，目标设置应该体现层次性，以发球、击高远球、挑球等技术作为基础，网前球、扣球等可根据学生掌握情况进行选择性的学习。只有加强基础知识的正确性和规范性，反复的练习，引发学生的成功快感，才能更好激发学生的兴趣。
4.4 羽毛球考试注重平时练习以及战术意识
应试教育背景下，教师以及学生都是为了考试，教师为了考试而教，学生为了考试而练习，但从根本上这些都是不利于学生的全面发展的， 它在一定程度上遏制了学生学习的积极性以及创造性。当前的素质教育，倡导以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。考试形式应该综合进行评价，特别是终极评价，应该只是作为参考，而应该注重学生的学习态度、进步幅度、团结协作能力、战术配合意识等。评价由教师个人评价转为教师评价和学生评价相结合， 从不同的途径达到公平合理的评价学生的成绩的目的。
参考文献：
[1] 李贤彪． 我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析[J]．内江科技，2008（6）：167-168．
[2]9雷刚．高校羽毛球运动发展的影响因素及对策研究[J]．内江科技，2012（12）：87，131，
[3]9康辉斌．夏志琴，等．高校体育弱势群体的成因与教学策略的探讨[J]．孝感学院学报，2010（6）：74-77．
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