湖北省竹山县职业技术集团学校 何 勇
【摘 要】随着中小学体育新课程改革的深入，体育游戏在中小学体育教学中扮演着越来越重要的作用。研究通过对中小学体育课程改革中体育游戏的全面教育、个体社会化、审美、身心健康价值的再认识基础上，进一步提出了在新课程改革中重建体育游戏价值的对策。
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关键词 中小学体育新课程改革；体育游戏；价值再认识；价值重建
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0021-02
体育游戏是人们在生产和生活中创造出来的，是人们在生活中娱乐的基本方式，它作为中小学体育教学中的重要内容，在促进学生体育技能的培养等方面有着特殊的影响和作用。随着我国中小学体育新课程改革的不断深入，长期以来形成的中小学体育教学方法、教学模式面临着前所未有的挑战。作为学生喜闻乐见的体育游戏越来越多地应用到体育教学改革的实践中。相比实践领域的进步，当前我国体育游戏教育理论仍处于比较低的水平，缺乏完整、统一的体育游戏体系，没有形成成熟的体育游戏方法，缺乏有力的体育游戏理论体系，这些归根到底是由于对体育游戏在新课程改革中的价值缺乏重新认识。体育游戏在中小学体育课程改革中的价值何在？如何在中小学体育课程改革中重新建立其应用价值？等等，这些问题都成为了中小学体育新课程改革中必须面对的问题。
一、中小学体育新课程改革中体育游戏价值的再认识
1.对体育游戏全面教育价值的再认识。体育游戏作为中小学体育教学的重要组成部分，它是以锻炼身体为内容，以游戏为形式，以提高中小学生身体素质为目的的体育活动。体育游戏可使中小学生的德、智、体、美得到充分发展， 通过体育游戏教育，可以在欢乐的课堂氛围中潜移默化地锻炼中小学生的身体素质，培养中小学生良好的道德品质。例如，分组竞赛游戏，可以培养学生的团队合作能力以及在团队中自我价值体现的荣誉感，同时还有利于培养学生的集体主义观念和良好的道德思想品质。
2.对体育游戏个体社会化价值的再认识。体育游戏具有丰富的个体社会化价值，其规则的复杂变化以及灵活的特点体现出了体育适应能力的智力化高度， 公正和公平是体育游戏规则的共同特点。中小学的学生从学校毕业后大部分都将步入大学，而体育游戏大部分都是以集体形式出现的，从而就可以很好地让学生在进入社会之前就学会怎样去融入集体生活。学生通过参与体育游戏，为日后进入社会、融入社会打下了坚实的基础，在体育游戏中促进了个人与个人、个人与集体之间的交流，增进了学生之间的交际能力及今后步入社会中对社会的适应能力。
3.对体育游戏审美价值的再认识。体育游戏的发展历程不仅鲜明地张扬着自身活力，蓬勃向上、独特的生命力，而且还明确体现了体育游戏的审美价值。体育游戏在当代的发展普及、广泛，其主要特征是体现集体荣誉美的一种健身运动项目，体育游戏体现社会文明，能带给学生自身以及他人一种美的享受，使学生精神上得到一种愉悦的享受。对体育游戏参与者来说，是体力、技术与智慧的较量，体育游戏对于人的魅力在于“美”，在游戏当中，以集体合作来表现集体美。体育游戏应全面提升审美价值，发挥正确的审美价值导向作用，在中小学体育教学实践中提升体育游戏审美价值，拓展其运动领域、精神领域。而体育游戏作为一项中小学体育教学项目，也正好符合了学生的情感需求，因此，对体育游戏审美价值的研究，便有了实际意义。
4.对体育游戏促进学生身心健康价值的再认识。大学时期是促进身体健康的关键时期，在这身体发育结束期间，身体素质增长速度开始下滑，这时如果在体育课堂中不能很好地调动学生的学习积极性，就很难让学生在课堂上充分学习体育知识。而体育游戏具有自由性、娱乐性、教育性，在体育游戏中，学生可以将全部身心融于其中，感受着自由、娱乐、教育带来的愉快，展示着生命的价值与活力，在体育游戏中学生与同学、老师相互作用，从而融洽师生关系。因此可以说，体育游戏也是学生发展的动力，是学生锻炼身心、提高学习技能的一种独特方式。在体育游戏中，学生要与同学相互交流、相互合作，共同努力去完成游戏中的任务，并严格遵守游戏中的规则，还要不断和同学交流游戏中所获得的经验，这样，学生会渐渐地了解体育游戏所带来的价值，消除以自我为中心的观念，学会公平、公正地评价同学和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的态度，从而渐渐提高了同学之间的友谊和集体合作观念。
二、中小学体育新课程改革中体育游戏价值的重建
1.体育游戏的全面教育价值在中小学体育教学中的重建。中小学体育教师在体育教学过程中，都在改革体育游戏教学内容和教学方法，从而使学生对体育游戏产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性，达到正确、熟练地掌握体育运动技能和提高身体素质的目的。但是，有的体育游戏教学内容比较复杂，学生需要进行多次、重复的练习，才能掌握游戏技能，因此，如果中小学体育教师不能很好地把握这一重要环节，就会使学生在体育教学中感到枯燥无味，中小学体育游戏教学任务也就不能很好地进行下去。那么，怎样才能使学生充分掌握体育游戏的技能，完成中小学体育教师在体育游戏教学中的任务呢？
根据生理学机制，当大脑皮层受到外界刺激从而达到兴奋状态时，最容易建立暂时性神经联系，大脑持续兴奋状态越强、越持久，获得体育技能就越快。根据上述理论，如果在这时适当地将与体育教学内容有关的游戏穿插进去，就能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于一个良好的机能状态。如：定点投篮、传球动作定型的“相互传球”，适宜篮球运球的“边线运动追跑”和“三步上篮”等游戏，都能较好地实现这一目标。
中小学体育游戏教学内容丰富，形式多样，使学生将乐之中、学之中、练之中三者合为一体，具有娱乐性、教育性、竞争性、团结性等特点，贯穿于整个体育教学课堂中，使体育教学课堂充满了生机活力，可以充分发挥学生的能力，增强学生的集体意识，提高学生的身体素质，并培养学生不怕苦、不怕累的精神，体现了体育教学的乐趣，提高了体育教育的水平，使学生的团结性、自觉性、荣誉性、勇敢性等非智力因素得到良好的发展。
2.体育游戏的个体社会化价值在中小学体育教学中的重建。在中小学体育游戏教学实践中，教师应根据具体情况和要求，改进体育游戏的教学内容和游戏规则，以更好地提高学生兴趣，发展体育游戏个体社会化作用，从而实现体育游戏的价值。发展中小学体育教学中体育游戏的个体社会化价值的主要任务是让学生掌握基本的生活技能，树立明确的个人发展目标，为大学毕业后适应社会生活打下良好的基础。体育游戏不能太复杂、繁锁，否则会抑制中小学生的创造能力。此外，在体育游戏中，还应让学生学会如何适应社会，并提高人际交往的能力，形成正确的的人生价值观。
3.体育游戏的审美价值在中小学体育教学中的重建。审美价值在体育游戏中是客观存在的，在一定程度上能满足学生的审美需要，给学生以美的享受。在体育游戏教学过程中，教师应引导学生欣赏游戏带来的美的价值，让其渗透于整个体育游戏教学的训练过程中。体育游戏本身就是能美化生活，使生活变得和谐、完美，体育游戏富于美感，蕴藏着丰富的美的因素，因此，教师应通过合理安排体育游戏教学内容，循序渐进地引导学生通过眼睛观察美的动作，由此渗透审美教育，提高学生的审美能力。
中小学体育游戏教学活动是由师生共同完成的，它是一种师生之间的审美交流过程，体育游戏教学内容非常丰富，涉及面也很广泛，在一定程度上又是互相渗透和交融的。中小学体育游戏教学内容中的美，既有认识体育游戏中蕴含着的社会美、艺术美、自然美的内容，也有经过教师和学生之间共同努力所创造的那种师生关系和睦融洽、同学之间团结友爱之美。
体育游戏的审美对象是体育运动中的美，它体现的是体育游戏的价值特征。由于各个运动项目特点不一样，运动强度和运动技巧不一样，因此，它给人的审美感受也是不一样的。从游戏角度来看，各种不同的体育游戏所产生的美的价值是体育游戏美的结晶。实践证明，发展中小学体育教学中体育游戏的审美价值能满足学生对体育的审美要求。
4.体育游戏的身心健康价值在中小学体育教学中的发展。身心健康是体育游戏的又一个价值体现，在中小学体育教学中发展体育游戏的身心健康价值能使学生的身体素质得到锻炼，并实现陶冶情操，发展智力。笔者认为，加强中小学体育教学中体育游戏的身心健康价值发展，可以从以下几方面入手：①增强游戏的竞争性；②提高游戏的趣味程度。调查发现，提高游戏动作的新颖性、创造性、娱乐性等都有助于提高中小学生对体育游戏的热爱。体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，使之得到心理的满足。
三、结论与建议
体育游戏可以丰富中小学体育教学内容，提高学生学习的积极主动性，充分发挥学生的创造力并培养他们的良好品质。中小学体育教学中体育游戏的全面教育价值可以促进学生德、智、体、美全面发展，真正把学生培养成道德品质健康的人；体育游戏的娱乐价值则能很好地培养学生的学习兴趣，并活跃体育教学的课堂气氛；体育游戏的个体社会化价值对提高体育教学质量和培养学生融入社会的能力起到了一定的作用；体育游戏的审美价值体现出体育教学中美的存在，使教师和学生之间的关系和谐、融洽，增强同学之间的友谊；体育游戏的身心健康价值能锻炼学生的心理品质，陶冶情操，磨砺意志，提高应对挫折的能力，使学生形成良好的学习、生活态度，知道如何去实现人生的意义，体会生命的价值。
此外，在中小学体育教学中发展体育游戏的全面教育价值、个体社会化价值、审美价值、身心健康价值能激发中小学生参加活动的兴趣、融洽师生关系，还能培养学生团结互助、顽强、勇敢等优良品质，总而言之，体育游戏可以让学生在枯燥无味的体育锻炼中感觉到欢快，可见体育游戏的价值在中小学体育教学改革中的作用是很大的。
但是，要真正达到体育游戏教学的效果，就应首先提高中小学体育教师的职业素养和对体育游戏教学的重视程度。教师在体育游戏教学中要积极备课，认真钻研教法，不断更新专业知识，创编新颖的体育游戏，要根据学生的性别差异选取不同类型的游戏，并在教学中把握正确的应用时机，控制练习时间和运动强度，同时还要加强学生的安全意识，提高其自我保护能力。其次，教师要考虑学校场地与器材的状况，合理地利用资源，尽量给学生创造良好、安全的游戏环境，学校也应积极改善办学条件，及时维护和更新场地、器材，以保证教学得以顺利完成。
笔者认为，根据体育教学的不同目的、内容、运动强度、课程的不同部分以及不同学生群体的需要，应采用有针对性的体育游戏，这样才能达到在提高学生锻炼兴趣的同时又满足课程的要求。要加强体育游戏理论课建设，使学生掌握扎实的文化基础，并根据社会需求，调整教学目标，改变传统体育教学，突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣及创新意识，建立、健全课堂多元评价和考试多元标准机制。
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（编辑：朱泽玲）