◇河北省任丘市教育体育局 王宏生
摘要：教师在教育教学的改革中扮演着重要的角色，教师能力素质的高低直接关系到基础教育改革的成败，作为新时期的体育教师，不仅要有精深的专业知识，还要具备一定的通识性素质和能力。
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关键词 ：体育教师；终生学习
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0042-02
当人类社会进入２１世纪的时候，无论是政府要人、专家学者还是普通民众，都感受到这个世纪与过去相比有许多不寻常。信息社会、知识经济、学习社会等词汇频频出现在政府文件和专家论著中，现实生活中的种种迹象也表明，我们现在所处的是一个新时代、新社会。新社会、新教育、新课程需要新型的教师。作为信息社会从事基础教育的教师如何面对新教育新课程的挑战呢？只有通过不断学习，树立现代教育观，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我才是迎接挑战的必然选择。
一、新时代发展需要体育教师具备一定的创新能力
以往我们的教学方法十分单调，上体育课时，不外乎准备活动做做徒手操，基本部分教师先做示范，学生跟随模仿，然后放松。整堂课都是教师说，学生做，学生没有自主学习的机会，毫无生动可言，学生对体育缺乏兴趣，更无从谈起培养“终身体育”的思想了。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代的体育教学要求我们培养学生树立“健康第一”和“终身体育”的思想，这就需要体育教师更新教育观念，改变教学模式和教学方法。
二、新课程中教学技能的变化需要体育教师不断学习
１．体育教师应具有教学中沟通和合作的能力。合作不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳。合作离不开主动与探求，而探索的过程则是一种自主学习的过程。合作有多种形式，有与学生之间的合作，有教师之间的合作，有与家长的合作，有与教育管理者之间的合作，有与社会成员之间的合作。例如，体育课中理论课讲授“酗酒对青少年身体的危害”的课题时，笔者采取和学生合作的方法，以课本中要求学生掌握的几个问题为课题，对全班分成若干组，每个小组选择一个课题，进行收集整理材料，时间为一周。各组设组长负责组内分工与合作，并随时汇报进展情况，笔者对各小组进行监督、检查和指导。到下次课时，请学生自己讲授选定的课题。他们踊跃发言，其材料的来源多种多样，有的还带了图片和课件进行讲解，内容生动，总结分析透彻，同时更深地认识到酗酒对自己身体的危害。这节课不仅开拓了学生的思路，同时也给教师的资料做了更多的补充，真是一举两得呀！
２．新课程中体育教师应具有学习指导的技能。在新的教学理念中教师的指导技能也是至关重要的，它充分体现出教师在学生自主学习过程中有所作为的实际可能及价值。体育课程标准的精神主旨是：树立健康第一，终身体育的目标。这就需要体育教师要有创设学生自主学习的课堂环境技能，做学生学习的促进者的技能。就理念而言，体育教师要不断学习，理解新课程中所倡导的理论、方法的精神实质，就实践能力而言，体育教师要结合教学实践，根据教学内容及学生学习方式的特点，科学的为学生创设一个平等、自由、安全、快乐的环境。认真组织学生开始学习，维护学习进程，进行科学评价，帮助学生确定适合自己的学习目标和适当的学习策略，帮助学生及时做出学习结果的归纳和总结，并做到在实践中探索，在实践中提高。
３．体育教师应具有开发与利用教学资源的技能。体育课程标准的主要理念是围绕一个中心“健康第一”，抓目标、抓评价，而放开中间的体育教学内容和体育教学过程。这给广大的基层体育教师提出的要求不是降低了，而是提高了，同时也为教师与学生进行体育教学资源的开发提供了广阔的思维空间。
例如，体育设施资源中体育器械的一物多用和自制器械。体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要体育教师开放思维，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育器械的一物多用。同时学生的想象力也是无边无际，因此，在教学中还要有体育场地器材的合理设计。体育教学场地如果设计得趣味性强，对教师来说就是意味着教学成功了一半。如果您现在看到的是：几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，８～１０米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了，学生的运动参与意识油然而生。又如，在教学中，教师把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝、回家等游戏方式让学生得到它，既完成了器材的发放又使学生感到好玩、刺激。
还有游戏的挖掘，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。
三、信息技术与课程的整合需要体育教师不断地学习
１．多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段ＮＢＡ的精彩片断；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，学习的兴奋因子被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，智力和非智力因素都得到较好的发挥。
２．利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造思维，提高教学效率。如跳高教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？运用ｆｌａｓｈ做成的跳高课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时，教师的动作讲解示范，通过课件直接播放给学生观看。学会的可以进行练习，不会的可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握。
四、中小学生的心理健康问题需要体育教师不断地学习
体育教师是教师自我心理健康的表率者，要想培养具有健康心理的学生，教师首先应该具有良好的心理素质和较高的维护自我心理健康的能力。这也正是教育者必先受教育的一种体现。体育教师是否具有良好的心理素质以及是否具备维护和调节自身心理健康的基本知识和能力是很重要的。很难想象在一个严重心理障碍的体育教师的长期影响下，会出现一个个心理健康的受教育者。学生如果遇到一个心理健康的教师，在成长过程中会大大减少出现心理偏差的机会。因此，教师要及时学习与学科有关的心里健康知识和进行心理疏导的知识与技能，能够用科学的知识调整自己的心态，使自己始终处于一种乐观、积极向上的健康状态，用自身健康的心理去影响学生。
综上所述，在这信息化充满竞争的社会，要求教师不断学习各种知识，使自己各方面都得到完善和提高，以适应社会前进的步伐和时代改革的需要，因为知识不仅能够创造财富，而且知识本身就是宝贵的财富。在信息社会中，谁拥有知识，谁能创造知识，谁能利用知识，谁就会拥有财富，就会创造财富，因此，终身学习将是体育教师的必然选择。
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参考文献：
[1]张立新编.二十一世纪教师素质纲要[M].北京:中国社会出版社,2005,(2).
[2]傅道春,齐晓东编.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2003.
（编辑：杨迪）