摘要：小学生作为跨世纪的一代，肩负着历史重任。时代给中国人民以挑战，历史给中国人民以机遇。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战，如何培养小学生的科技创新兴趣，开展发明创造活动，这是每一位教师应该思考的一个大问题。
关键词：小学生；科技创新；兴趣
“国家兴亡在于教育，教育的兴亡在于创新。”要培育小学生的科技创新兴趣，教师首先得具有科技创新兴趣，这并不是说教师一定要有优秀的科技创新作品，但至少需要有指导、提升学生科技创新兴趣的能力，且要有科技创新精神，在教育和科学研究中不断提高师技。科学老师一定要用自己的梦想激发学生的梦想，让学生为实现美丽的中国梦贡献一份力。
那么，如何培养小学生科技创新兴趣？
一、满足学生求知欲，激发学科学的兴趣
加强学生的科技创新，关键在于提高学生兴趣。小学生一般都有一颗强烈的好奇心，如果我们利用科技活动这种方法，学生将点燃激情，科技创新将收获意想不到的效果。例如，指导学生在做一个“救命沙井盖”时我拿起一个塑料盒，向他们提问：“如果一个人一旦掉进沙井，以何种方式，我们可以让其他人得到求救消息？”学生立刻七嘴八舌地交谈。有的说找警察，有的说大声呼救……我就让学生讨论哪种方式是可行的，有一个学生说在盖上装自动报警装置，这方式得到了很多学生的认可。我笑了，说：“沙井那里经常有水，报警装置遇水没法发出信号救援，那该怎么办呢？”课堂讨论的气氛又活过来了。最后，一个学生建议安装防水报警装置和GPS定位系统。第二天，学生把自己的作品带回来，大大提高了课堂教学效率。教师促进、引导学生的兴趣和学习欲望，对其提出新的挑战，引导他们用独特的思维和方法分析解决问题，从而培养科技创新兴趣，积极参与科技创新实践。
二、利用课堂资源，提高学生的科技创新欲望
课堂上产生的资源常常都是突发而生的，不可预测的，教师要善于捕捉，善于发现问题。学生提出问题是具有敏锐洞察力的一种表现，创新的契机往往表现为所捕捉问题的价值。在平时上课时，教师若能把诱发学生创新兴趣的思想贯注于心，把潜藏于学生内心深处的创新兴趣诱发出来，就给学生创新意识的培养定下了良好的基调，学生自始至终都会乐于创新，时时有新问题、新发现。
例如教学一年级的艺术课程“窗花”时，教师就可以这样巧设情境：“今天，老师为大家带来了一种特殊的花，你们也许没见过。你们看（展示讲台上的窗花）！”当我把大小不同的窗花展示在学生们面前时，其热情立刻高涨起来，你看我，我看你，都急着问：“老师，这是什么？”“窗花，这是用纸剪的，你们想学吗？”学生齐答：“想。”此时，老师在学生爱学而急切想学的情况下引出本节课的教学：“今天，老师和小朋友一起来剪‘窗花’。看谁最爱动脑筋，能用自己灵巧的双手做出与老师不一样的窗花，能用自己的智慧赢得老师和同学们热烈的掌声！”我想这段开场白，一定会把学生的科技创新欲望与热情充分调动起来。
三、让学生体验喜悦，对科技创新产生兴趣
每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生在环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面的独特品质和风格，形成自己的特长。老师要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的科技创新才能。心理学研究表明，小学生与成年人一样，同样有渴望成功的心理。因此，学生们“天马行空”“异想天开”的问题，教师不要轻易否定和说教，要显示一个友好的微笑和鼓励。针对一些学困生，教师要为其提供科技创新的条件，向他们传授科学的方法，尽量让他们感受到成功的喜悦，感受创新的美感。很多实践证明，教师的充分肯定对学生创新科技文化起到重要作用。学生积极愉快地完成学习，教师也积极参与走向他们，帮助他们改进创新，引导他们走向成功。通过这种方式，学生都能看到自己的成果，能够体验到科技创新的喜悦。
作为一名科技教育工作者，我们有责任、有义务激发小学生学习的求知欲和科技创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野。充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的科技创新的兴趣，鼓励他们创造发明，使他们都能成为我国科学技术现代化的后备人才。
参考文献：
[1]刘惠州，高向东.以课程改革为切入点，落实素质教育[J].通化师范学院学报，2001，22（4）.
[2]赵家骥.创造教育论纲[M].成都：四川教育出版社，2005.
（作者单位：甘肃省兰州市城关区新华小学） 云花