摘要：学校是实施创新教育，培养创新人才的主阵地。学校开展科技创新活动，是培养小学生科技创新意识、提高科技实践能力的重要载体。但是目前学校在开展科技创新活动过程中逐渐呈现着诸多问题，及时找出科技教育中出现的系列问题，并提出针对性的建议是及时必要的。
关键词：小学生；科技创新；活动
科技创新对人在社会中的生存和发展起着重要作用。今天的小学生将是未来国家建设的主力军，其科学意识的高低直接关系着国家未来的生存与发展。目前学校在开展科技创新活动过程中，虽然激起了学生对科技活动的兴趣，学生的思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有所提高。但活动过程依然存在着系列问题。
一、当前学校科技活动存在的系列问题主要表现在。
一）小学科技活动内容不全面，科技含量不高
学校科技活动是一项长期性的复杂工作。但多数学校选择科技活动项目时往往都是临时性、被迫性。学校开展短期科技活动的目的都是争取名次。因此多数学校科技创新的氛围不浓。师生参与人数不多，活动形式较单一，小学生科技创新活动的成果多偏重与小制作和小发明现有的成果，表现形式主要为科技小制作、小论文。多少学生的创新作品是在短时间内突击完成的，因此，科技创新难免浮于表面，科技创新活动的意义没有真正的显示出来。
二）对开展科技创新活动认识、准备不够
学校对科技创新教育内涵认识和理解不够。教师对科技创新培训的知情度和重视程度不高。多数教师不知道科技创新教育是什么，有何意义，更有教师认为参与科技活动是浪费时间，导致积极性不高，从而影响了小学生参加科技活动的热情。
学校科技活动，一方面，过于强调教师在科技活动中的作用，并没有充分发挥家长、社会的联动教育功能；另一方面，过于强调“创新”，游离于“教育”，没有充分整合小学课程资源。一些学生喜欢的科技活动由于受到学校各方面因素的制约，使得很多学生完成不了自己喜欢的科技作品。科技活动作品质量不高、普及面不广。
三）科技教师的科技素养不高
虽然现任科技教师职称、学历都已符合，但都是兼职科技教师，缺少科技创新的一技之长。由于科技教师的科技意识也不高，所有很难胜任科技教育。并且农村学校没有受过系统训练的专业科技教师。学校开展的科技活动都是通过班主任得以贯彻落实，而小学班主任基本上都是兼职两门学科以上的教师，更“没有时间和精力”去实施科技创新教育。同时，教师自身的科学素养也影响了对科技创新的认识和学习。
二、针对学校开展科技创新活动过程中存在的系列问题，结合学校实际采取相应的措施加以应对。
一）领导重视，转变观念，提高小学生科学意识
学校领导应高度重视科技教育。在结合本校实际情况下，应有计划、有步骤的开展科技教育课程，为学生的动手实践能力创造良好的环境。首先，学校在制定科技课程时要明确课程目标，在科技创新课程中，学生必须亲自体验日常生活中的科学，逐渐拓展小学生科技创新视野、学会相应的科学知识及技能。从小提高小学生科技意识，并激发小学生的科技兴趣，激发学生的科技意识与创新能力。让学生从小确立正确的科学观，激发小学生对科学的热爱，鼓励学生去发现和创新。促使小学生逐步掌握科学方法，发展学科学、运用科学的能力。其次，学校在校园文化建设中，应注重加强科学教育的内容，充分发挥板报、壁报、橱窗等在科技教育中的宣传作用，把学校科技创新的特点、成果及以后发展方向及时体现出来。为小学生科技创新活动营造良好氛围。学校也可利用现有的均衡教育创建契机，把科技展览室中的学生科技作品、教师科技作品等及时反映本校的科技信息，普及科技知识，激发小学生热爱科技活动的欲望。另外还应强化学校图书馆科技活动情报资料收集和计算机校园网建设，为科技创新活动疏通信息渠道。学校应对教师和学生的科技创新作品给予经费支持，表彰优秀科技创新作品的学生并与优秀学生选拔等评比挂钩；奖励指导教师，对先进科技工作者应及时的表彰奖励。从而调动主体和个体的积极性。
二）加强科技教师的培训，提高科技教师隊伍的综合素质和专业水平
在科技活动中，教师在科技创新活动中发挥着不可忽视的作用。是科技创新活动的引导者和组织者，科技教师的素养、创新意识、工作积极性，决定了科技创新活动的成败，因此学校应结合本校实际情况组建属于自己的科技教师队伍。从而提高科技教师队伍的综合素质和专业水平。
首先，组建科技教师队伍，统一思想并制定相应的科技教师工作职责，细化科技教师的工作量，制定相关的激励政策，从而提高全体教师参与科技创新工作的积极性和主动性。其次，加强科技创新骨干教师队伍建设。一是对科技教师进行及时有效的科技技能培训，二是发挥科技骨干教师带头作用。并根据学校实际情况通过邀请有热情、有时间、有专长的专家到校讲座，参加校外的科技创新观摩课、研讨课等交流形式，激发全体教师参与科技创新活动热情。
三）通过丰富多彩的课外创新活动，提高学生的科学素养
学校科技创新活动开展得好，学生的学习兴趣就越浓厚，求知欲望就会不断增强，从而就会促进了学生的身心健康发展。所以，应根据本校学生不同的特点，努力开展丰富多彩的课外创新活动。为了让科技教育深人人心，学校需优化“综合实践课”。开发校本课程——劳技、科技实践课。在科技实践课中通过科幻绘画、科普故事、科技小发明、趣味实验等系列实践活动给学生动手的机会，让学生体验玩科学带来的乐趣，通过浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，从活动的反思中引导学生科学的思考问题、发现问题、解决问题，不断地提高学生的科学素养。
学校可以根据现有的科技实践课。让学生根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的活动方案去开展各种科学探究活动。如有条件的家庭可以建一个小小气象站，或观察小猫小狗的日常生活习性，或测量太阳高度，或自制蒸汽机，或设计一个小发明等等。还可以根据教师讲解的方法，在课外进行长期的观察和实验，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析、探索研究，得出先关的规律。最后，老师根据学生整理的资料，组织学生在课堂上交流观察和体验心得。学生在丰富多彩的科技实践活动中，既培养了学生的动手能力和独立思考能力，又有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力
学校、家庭和社会对小学生的成长产生着重要的影响。在农村学生家长中，从事木工、泥工、机械维修等方面的人较多。所有要充分利用这一部分的科技资源培育学生科技意识。学生在开展小制作、小发明的活动中，就可以利用家长的指导来完成。因此学校应将家庭和社会的力量有机地整合起来，形成“学校教育是主导，家庭教育是后援，社区教育是依托”，科技教育方式。如学校可成立家长委员会，定期召开科技活动专题讲座或家长会，开展寒暑假科技实践活动，开展亲子科普活动，小手拉大手，转变家长、社会对学校开展科技创新教育的看法。
总之，科技创新活动是一项探索性的实践过程，具有科技性、实践性和探索性的特点。因此学校要充分利用课堂教学这个培养学生科学意识的主阵地，把科技创新活动和课堂教学结合起来，更好地引导小学生学习、实践、创新，不间断地、潜移默化地在小学生心灵上播撒科技创新的种子。
参考文献
[1]《刍议如何培养小学生科技创新的兴趣》 现代教育科学：小学教师
[2]《完善中小学科技创新教育的对策思考》 成功：教育版
[3]《小学生科技创新教育的现状分析与对策思考》 南通大学学报，教育科学版
[4]《小学生科技创新活动的现状及对策》 中国校外教育旬刊
[5]《小学生科技制作动手能力的现状调查及对策研究》读写算：教师版
（作者单位：重庆市酉阳县可大乡中心小学） 彭东