谢静
一、开展青春期性教育的必要性
小学五六年级的学生已进入青春发育的早期，性器官开始发育，由身体变化而引起一系列心理变化，许多孩子常常被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理。可是，我们的“性教育”却赶不上孩子的“性早熟”。当今网络上这样那样与性有关的“门”事件频频出现，初高中女生堕胎的事件时有发生，近来甚至有向小学蔓延的趋势，究其原因，都与性教育的缺失有关。
笔者在教学中发现，有很多母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子怎样处理，有很多父亲也从不告诉儿子怎样保持生殖器官的清洁卫生，由此可见家庭性教育的缺失。许多家长本身就没有性教育的经验，当孩子问及性的问题，家长往往扭扭捏捏，似是而非，缺乏对孩子的正确引导；而学校的性健康教育形同虚设，有的学校根本就没有这方面的课程，即使是科学教材上的内容，很多老师也是直接跳过，让学生自己学习。而学生从其他渠道如网络所获得的性知识、性观念往往缺乏科学性，甚至是扭曲的。
因此，在小学高段开展青春期性教育是很有必要的。现行《科学》教材中设置了青春期教育的相关内容，我们可以结合教材内容，给学生补充介绍相关的性知识，以引导学生正确看待性问题，促进学生身心的健康发展。
二、青春期性教育存在的问题
现在，已经有越来越多的人认识到对青少年进行青春期性教育的重要性，并为之做出了积极有效的努力，但在很多小学的科学课中，尤其是农村小学，青春期性教育仍然停留在纸上谈兵的阶段，得不到有效落实，存在着一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。
1．学校及教师重视程度不够
有相当一部分教师认为对小学生进行青春期性教育没必要，认为这部分知识可以让学生回家问家长，在讲到这部分内容时，往往跳过，或者让学生自己看书学习。由于受传统文化的影响，不论是家长还是教师，都羞于谈性，同学生讨论这些问题一是不好意思，二是怕反而把学生引入歧途。因此，当有学生问到诸如“我们是从哪里来的”等问题时，总是含含糊糊，敷衍了事。殊不知，学生没有得到明确的答案，反而会有更强烈的好奇心，以此来寻找答案。
2．教学内容过浅、过少
有些教师虽然在上到青春期发育的相关内容时，也进行了讲解，但内容太少，仅限于教材上的那点内容，深怕一不小心就踩了“地雷”。除了一些青春期的生理卫生知识及第二性征的知识外，不肯多讲一句，这样的内容显然已经无法满足学生的实际需要。
3．教师自身的知识储备不够
许多教师虽然也知道青春期性教育的重要性，但自已对性知识也是一知半解，其认识也多是来源于自己的父母及实际生活中的经验，谈不上科学，更谈不上系统，难以对学生进行科学的、必要的性知识教育。
4．部分学生有羞怯心理，不能正常面对科学课堂上的性教育
我在教学中经常遇到这样的现象：明明学生对青春期发育的相关知识很感兴趣，但真正在课堂上学习这部分内容时，他们常常会感到羞怯、不安，认为这是不好的、可耻的事情，不好意思认真学习。
5．相关的教学资料缺乏
在教学中，有关青春期生理发育与性教育的资料很少。教参上只有很少的生理发育及第二性征知识的介绍，缺乏相关的图片与视频资料，难以满足教学的需要。
三、有效开展青春期性教育的对策
某城市的一所学校调查显示，开展青春期教育前，68%的学生上课走神，经过青春期教育后，92%的学生能专心听课，学生们懂得理智地控制自己的情绪、欲望，是陶冶高尚情操的要求，并努力使注意力放在学习上。这足以说明开展青春期性教育的重要性与必要性，更反映出青春期性教育的严肃性。那么，怎样搞好小学科学课堂中的青春期性教育呢？
1．转变观念，重视早期性教育
首先是学校、教师要加强对性的基本认识及对性教育重要性的认识。这是一项关系到青少年健康成长的工程，更是关系到民族未来的工程。性通常表达着三种含义：一是性别，即男性、女性，是人生来就有的属性；二是性别的社会角色；三是性行为。作为老师和家长，要正确认识广义的性，认识性教育的广泛内容，不要谈性色变，也不要有意回避。比如，学校可成立一个专门的“成长的烦恼”心理咨询室，委派知识、经验丰富的老师担任青春期性教育的辅导员。当学生遇到一些成长中的困惑时，可以从这个心理咨询室得到及时的辅导与心理干预，避免学生因为不懂或冲动，出现一些不必要的问题与事件。学校还可聘请专业人士担任校外辅导员（如医院相关专业的医生），定期到学校举办知识讲座，针对高年级学生开展性生理卫生教育和性心理健康教育，通过正面的性知识的传授来消除学生对性的神秘感和错误认识。
其次，要转变学生的观念。由于学生普遍对这一知识感到既好奇又害羞，可以在上课时将男女生分开来上，这样可以避免男女同堂上课时出现的尴尬场面，以消除学生的紧张心理，令学生感到轻松。在学习前，先给学生介绍一些国外及我国发达地区青少年性生理及性心理教育的情况，使学生意识到学习这些知识是很自然的事，也是很有必要的事，大可不必害羞与紧张。事实证明，这样做的效果很好，不管是男同学还是女同学，上课时都格外认真。
2．夯实基础，提高教师整体教学水平
在学校，要对学生进行科学的性知识教育，主要依赖科学教师，因此，提高科学教师自身素质尤为重要。只有教师自己把相关的性生理及性心理知识弄清楚了，才可能对学生进行全面、及时而有效的性教育。提高科学教师的教学水平，增加科学教师的知识储备，可以从以下几方面人手：一是外派教师到性教育开展得好的学校观摩学习，汲取经验；二是聘请专家，举办知识讲座，组织教师系统学习基本的性知识；三是教师个人积极自学，通过网络、专业书刊等获取相关知识。
3．加大投入，创造有利于青春期性教育的条件
目前农村中小学青春期性教育资料严重不足，难以满足日常教学需要。学校应加大资金投入，购买必要的图片、书刊、光盘等资料，丰富教学资源，为教师的教学创造有利条件。还可从网络上下载一些专业的视频资源，为教学服务。现在网上有很多这样的．资源，有分男女生讲解的青春期发育及相关的性知识，简明直观，可以直接用来教学。
4．把握好教学中的三个度
(1)教学内容的广度
性教育有广义与狭义之分。狭义的性教育主要指性生理教育，主要以男孩女孩青春期的生理变化和保健为主，如青春期体形的变化和第二性征的出现、男女生殖系统的构造及发育、什么是月经与遗精、生殖的过程、如何做好青春期的生理卫生保健等；广义的性教育则包含性心理及性道德的教育。
性心理教育主要包括青春期性心理发展特点、性别意识的产生、健康的异性观、如何与异性交往、如何发展异性间的友谊、如何面对异性间的爱恋等内容。性道德教育是性教育的核心和关键部分，要让学生懂得中华民族的传统道德观念。
在教学中，既要对学生进行性生理和性心理的教育，更要注意对学生进行性道德的教育。应该让学生明白自己的性别角色所承担的社会责任，认同自己的性别角色对自己的重要性，懂得男女平等、自尊自爱，能与异性正常交往，预防同性恋，正确看待和处理早恋，了解性失误的原因与防范，懂得一时的性冲动带来的终身痛苦及严重后果。对于女生还应该给予如何避免性骚扰、进行自我保护的指导。当然，由于我们的教学对象是小学生，在把握教学内容时，一定要结合学生实际，选取和小学生关系最密切的内容来教学。
(2)教学内容的深度
在教学中，我曾经遇到过这样的问题：在给学生讲解月经与遗精的形成时，照着教参后面的资料读完了事，结果由于这部分资料专业性太强，里面包含了很多的专业术语，学生听得一知半解，还浪费了宝贵的教学时间，效果并不好。在后来的教学中，我尽量把专业性很强的东西用通俗简明的语言来描述，比如把卵泡比喻成一个小水泡，把精子比喻成一个个小蝌蚪，把子宫内膜比喻成洋葱皮等，这样讲起来生动、形象，学生接受起来也很轻松。当然，如果再配一些图片及视频资料就更好了。
因此，在教学中把握好教学内容的深度是很重要的，既不能过于艰深，令学生一头雾水，似懂非懂；又不能图省事，干脆不讲或少讲，致使性教育得不到有效落实。
(3)教学内容的难度
在教学中，学生对生命的诞生这一内容很感兴趣，而这部分内容如果只是用口头讲解的方式，学生很难形成正确的概念与印象。我们可以让学生观看图片与视频资料来轻松突破，比如一些简明的绘本、科教视频等，都是很好的教学媒介。对于怎样对待早恋、与异性如何交往等问题，则可以通过举例、讨论与辩论等方式，让学生形成正确的性道德与性观念。
5．把课堂教学内容延伸到课外
课堂教学时间毕竟有限，除了在课堂上对学生进行性知识教育外，还可以把这项工作延伸到课外，通过开展丰富多彩的活动来延伸课堂教学。比如办一期青春期生理健康与心理健康的黑板报，或者自编一份手抄报，都是不错的选择。也可以组织一次有关早恋的辩论赛，或者是中外优秀经典的爱情故事会、思想内容健康向上的爱情诗歌散文朗诵会等。通过这些活动，把青少年的身心发展引向一个健康的轨道，培养他们自尊、自爱、自重的性意识，形成正确的性道德与性观念，帮助他们树立远大的理想，抵制社会上的不良诱惑。
四川省井研县马踏镇中心小学
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（本栏目责任编辑刘绍江）