文/李伟波
【摘 要】在新课程改革日益推广的今天，我国教育界在教学方式上已经发生了极大程度的转变，为了能够满足社会对当前人才培养的需求，我国中学科学教学课堂越来越注重资源的开发与利用。实际上，在划分科学课程资源的时候，可以按照科学课程资源以及所呈现内容的形式等进行划分。科学课程具备一定的特点，主要包括潜在性、多样性以及生成性等特点，教师在教学中应该给予科学课程资源利用与开发高度重视。本文主要针对初中科学课程资源的开发与利用进行分析，以有效的提升中学科学课堂教学效率。
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关键词 科学课程资源；初中；开发；利用
现阶段，课程资源的开发以及有效利用能够为新课程的实施提供相应的保障。当前，初中科学教学已经引起高度重视，这要求教师在教学过程中应该转变传统的教学观念，并且树立正确的教学资源开发与利用观念，将学生发展放在第一位，不断强化学生主体作用在课堂上的发挥，并将全面培养学生作为教学中的重要任务，从而推动学生更快更好的发展，确保学生在初中阶段能够得到更好的教育。
一、开发和利用科学实验室资源分析
作为一种最为基本的科学课程资源，科学实验在科学课程教学当中占据着非常重要的位置，众所周知，在科学课程当中存在的最为显著的一个特点是“探究”。在教学中，科学课程会以探究的形式让学生体会科学探究的重要过程，让学生在学习与感受中逐渐的形成较为初步的科学探究能力，如果要有效的完成这些，完备的科学实验室是不可缺少的一部分，实践表明，在科学课程教学当中，如果缺少科学实验室做支撑，科学教学的效果很难被体现出来。
科学实验室主要有几种形式，即物理实验室、化学实验室以及生物实验室等等，这些实验室必须拥有充足的先进设备与仪器，以便为学生的学习提供极大的方便。这要求科学教师在教学中要提高其思想意识，通过利用各个实验室中的器材等，为学生展示实验，并且鼓励学生动手操作，以便培养学生实际动手操作能力，有效提升学生的实践能力。另外，中学还应该不断的寻求合作对象，确保通过合作能够有充足的资金做支撑，从而为各个形式的实验室提供实验器材等，在实验中提升学生学习科学的兴趣。同时，教师需要鼓励学生利用一些日常的器材做实验，这样不仅能够节约资源，还能够引起学生学习的好奇心，让学生更好的学习科学课程。例如，教师在科学教学中可以利用备课或者鸡蛋壳等代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠等等，尽管这些方式并不完全科学，但是，应用这种方式的目的在于提升学生利用生活物品的意识，提升学生在生活中即可做实验的意识等。
二、重视人力资源开发和利用
在科学教学中，重视人力资源的开发和利用，在这一过程中教师属于较为重要的科学课程资源，同时，学生也属于一种科学课程资源。
首先，在教师方面，教师作为科学课程的重要开发者，知识的储备以及教学技巧的运用非常重要，教师需要将科学课程资源作为教学的重点内容，广泛的利用与开发，例如在学习《眼和视觉》一文的时候，教师可以根据自己摄像的实际情况，向学生讲授一定的照相机应用原理，在最后给学生补充一些摄像方面的技巧，使得学生能够充分的利用摄像机进行实际的拍摄，这样一来，学生不仅学习了一定的照相机原理，还能够掌握这方面的技术。
其次，在科学课程教学的过程中，学生也担任着重要课程资源一角，对于每一位学生而言，他们都会拥有一个属于自己的生活环境以及自己特有的学习方式，而作为科学课程教学的重点，学生的生活有可能成为教学中的一个重要依据，而学生学习的经验会成为学习科学的重要起点。为此，教学中教师应该充分的利用这一点，抓住学生的生活，从学生生活中捕捉一些有趣的事情，用丰富的课堂形式为学生讲解。例如在学习《月相》一文时，教师在讲授完知识以后，可以让学生用诗词的形式介绍和月相关的诗词知识，这样一来，教师不仅能够提升学生学习的兴趣，还能够在利用学生资源的同时，提升学生的语言交际能力以及协作能力，从而让学生在娱乐的学习氛围之下，更好的学习中学科学学科，使得中学科学教学课堂的作用能够充分的发挥出来。
实际上，在科学课程教学中还包括网络资源的利用以及生成性资源利用等等，这些资源对于中学科学课程的教学有着积极的推动作用。新课程改革的不断推广之下，我国在教学方面已经取得了较大的成果，同时，这也为教师提出了一定的挑战，教师在教学中如果无法带动学生有效的学习，无法为学生营造良好的学习氛围，必将影响学生未来的发展，还会给学生未来的学习留下极大的隐患。
三、总结
本文主要从两个方面进行分析，一方面从开发和利用科学实验室资源着手，另一方面从重视人力开发和利用方面着手，在中学科学课堂教学中，教师应该注重实验室资源的利用，并且确保实验室内的仪器与设备齐全，通过带领学生做实验的方式，提升学生学习科学课程的兴趣，同时加深学生对科学的理解，从而更加有效的推动学生学习科学学科。而重视人力资源的开发和利用，有利于培养学生协作能力与沟通能力，从而推动学生更好的发展。
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参考文献
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[2]黄芬.“开发”科学课程资源“拓展”科学学习领域——谈农村初中科学课程资源开发的现状和对策[J].都市家教(上半月)，2011，(3):111-112
[3]谷林军.初中科学课程资源的开发与利用[J].新校园（上旬刊），2014，(2):115-115
（作者单位：浙江省奉化市尚田中学）