文/邓雷明
【摘 要】随着教育的发展，高中历史课堂也面临了全新的挑战和考验。在对高中历史进行课堂教学中，教师要注意对相关教材的充分利用，对学生的社会责任感以及正确价值观进行培养和树立。本文通过对历史教学中具体教学方式的分析，从中简述了运用高中历史课堂对学生社会责任心和价值观的培养方式。
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关键词 高中历史课堂；社会责任感；价值观
责任感是人们面对责任时产生的一种主观意识，是人们综合素质的体现。价值观是人们对事物的一种看法，对学生正确价值观的树立也是极为重要的。因此，在高中历史开展的过程中，要注意对学生社会责任感以及价值观的培养，提高学生的综合素质。
1.高中历史课堂中对学生社会责任感的培养
1.1通过对历史人物的学习，培养学生社会责任感
在我国历史进程中，生死存亡的紧要关头总会有很多英雄以及榜样出现，在历史长河中留下惊艳的一笔。这些人在特定的历史时期中，挽救了国家和人民，推动了历史的发展。在鸦片战争中，林则徐为禁烟而抛却生死；为三民主义挺身而出的孙中山；在革命的道路上不断探索前进的李大钊等，这些带着英雄主义色彩的人物在关键时刻凭着自身强烈的社会责任感而挺身而出，为学生树立了一个有效的榜样。在对高中历史课程开展的过程中，相关教师在对这些英雄在描述的过程中要注意对学生进行心灵上的洗礼，使学生能够产生向英雄学习党的想法，从而使其对自身应该具有的社会责任感进一步的明确。
1.2从教育方法出发，增加学生社会责任感
通过高中历史课堂在对学生的社会责任感进行培养的时候，教师占有极为重要的地位，特别是跟社会责任感有直接关系的历史课堂教师。其中，在对高中历史课堂开展的过程中，教师要注意对相关的历史课内容以及教材的充分利用，与相对有效的教育方法进行有机结合，加强对学生的社会责任感的培养，从而使学生的认知能力得到增强，明确自身所担负的责任。另外，在教学的过程中，教师还要注意对多媒体、情景课堂、分组学习以及讨论等多种教学方法的运用，对学生的认知能力进行一定的培养；还要注意对实践活动课程的开展，积极组织学生对社会实践课程的参与，让学生在见证历史的过程中对社会责任感进行培养。
1.3通过对社会问题的关注，使学生责任感进一步明确
二战后世界形成新的格局以来，国家之间发展的不平衡以及民族文化在发展过程中存在的差异，所引发的局部性战争层出不穷，大多的国家都在面临着经济矛盾、环境矛盾以及社会矛盾等相关的问题，人们在遇到这些事情的时候大多是在消极的抱怨以及漠视，而不能实际的去解决问题。现如今，学生在面对藏南地区、黄岩岛以及钓鱼岛等相关领土纷争的问题时，要注意保持自己大脑的清醒，对强烈的社会责任感进行树立。在飞速发展的现代，学生所面临的诱惑与日俱增，在这样严峻的社会背景下，学生要注意对知识的认真学习，对一些不良习惯坚决抵制，使自己的精神面貌达到当代高中生所要拥有的标准。
2.高中历史课堂中对学生正确价值观的树立
2.1运用生动的教学方式，树立正确价值观
在对高中历史课程开展的过程中，相关教师要注意课堂的生动以及趣味性。如果教师在教学的过程中，只是一味的对相关的参考资料进行宣读，单纯的为学生解释历史发生的原因、过程、结尾、概念以及造成的影响，这种教学方式就会事历史课程变得枯燥乏味，在一定程度上影响了学生学习的兴趣。因此，教师在教学的过程中，要注意对语言进行生动形象的运用，注意讲课时候根据历史情节变换自己语调以及节奏，让历史课变得丰富多彩。另外，教师在教学的过程中，注意对历史人物的讲解，要用生动的语言准确的描述他们的形象和事迹，拉近他们和学生之间的距离，使学生对一些观点更好的领悟，激发他们奋发上进的精神，从而使他们正确的价值观得到树立。
2.2运用民主的教学方式，树立正确的价值观
在高中历史课程开展的过程中，相关教师要注意对学生采用民主教学的方式，对学生的情感进行一定的解放，从而使学生在主体性的发挥上得到进一步的增强。在学习的过程中，学习兴趣是重中之重，直接影响着学习的效果。因此，教师在教学的过程中，要注意对多样化教学的运用，提升学生学习的积极性，在这个基础上对平等、民主的教学方式进行开展，使学生和教师之间的互动得到进一步的增加。在教学的过程中，教师可以根据课堂内容让学生进行角色扮演等学习方式参与到学习的互动之中，通过对英雄人物的扮演更的领悟他们身上的精神品质，从而使学生正确价值观的树立。
结束语
综上所述，在对高中历史课程开展的过程中，教师不仅仅要把相关的知识传授给学生，还要做到通过对各种教学方式的运用对学生的社会责任感以及正确的价值观进行培养和树立。教师在教学的过程中，要注意对英雄人们的讲解一定要生动，使其身上所拥有的品质以及精神更好的展现在学生面前，使学生在他们身上得到一些领悟，从而有利于自身正确价值观的树立以及强烈的社会责任感的培养。
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（作者单位：江西省赣州市宁都中学）