文/赵春明
【摘 要】兴趣是开展一切活动的前提，在高中历史教学中，学生兴趣的培养有很多的途径，本文从教师角色的转变和问题情境法的渗透以及教师本身素质提升等方面进行了分析，希望能够为高中历史的课堂教学提供一份理论的支撑。
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关键词 高中历史；教师角色；兴趣
对于大多数的学生而言，学习并不是一件快乐的事情，每到上课的时候学生就没精打采，往往会为了那改变自己命运的高考而硬着头皮学习自己根本不感兴趣的知识。很多教育者会纳闷，为什么我们的学生会拿着手机一天一夜的舍不得放手，痴迷于网络的世界乐此不疲。我想这便是兴趣使然，如果对于一件事情充满兴趣，那么就会充满活力并且也会忽视事情本身带来的劳累感。尤其是高中历史学科，很多的高中生对于高中历史的学习都很漠然，甚至觉得历史学科是无关紧要的学科，课堂上的表现更是让教师觉得无可适从。如何改变高中历史课堂索然无味的现状是值得我们教育者深思的问题，我们怎样才能做到再现历史的鲜活，让学生在历史课堂上尽情的展现自己的才华，让他们在丰富的历史世界中徜徉？笔者认为应该从以下几个方面来入手。
一、实现教师角色的转变
课堂要想生动起来，教师就要实现导演到演员的角色转变，新课程改革的大潮席卷了我们教育的陈旧诟病，学生为主体的思想再一次深入教育者的内心，是啊！改变，必须改变，过去我们的教师就是一个导演，指导着自己的学生去饰演不用的角色，这样的做法无疑桎梏了学生的主体性思想的发挥，让他们在老师圈定的知识里挣扎，在历史课堂上，必须实现教师由导演到演员的角色换位，这有这样才能激发出学生学习历史的兴趣，才能让学生在丰富的联想和想象中再现历史的真实，怎样才能做一个合格的演员呢？我觉得可以尝试历史人物的扮演法，在课上，历史老师可以扮演课堂上涉及到的某个历史人物，延伸开来，也可以让我们的学生来进行这种表演，例如在进行“西安事变”这一课的教学时，我们就可以将老师和学生进行分组表演，将张学良劝蒋介石抗日的一幕通过话剧的形式表现出来，这样一来，学生有了浓厚的课堂兴趣，对于知识的理解也更加的深入了。在进行角色扮演的时候我们必须注意情景假设这一环节的重要性，让我们的学生激情投入、充满感情。当然了，这也需要我们老师指导自己的学生在课下对这课的知识进行预习，对于相关的历史知识进行学习，同时也需要他们认真的思考，不断地练习。当然这也不是说历史就可以任意想象、发挥。对于高中的学生来说，素质教育的开展必须是以学生对历史的趣味性为前提的，也应该更加重视历史对学生的情感态度价值观的培养。因此，教师实现导演到演员的改变就更加的重要了。
二、课堂教学过程中采用问题情境法激发学生学习兴趣
教师在备课的时候一定要注意对于问题的设置，这些问题的设置依据便是学生的兴趣，以高中学生的关注的热点为出发点设置问题，在具体的课堂教学过程中，把学生引入教师所设的问题情境中去开展教学活动，尤其是开堂的课堂导入环节，一定要引人入胜，一堂课学生都会很感兴趣的去期待教师所设计的问题的答案。这样的先声夺人的教学思路值得我们借鉴，在课堂教学中，我们还可以设置“悬念”，悬念的设置本身就具有使倾听者期待着继续听下去的作用，同样我们历史教师也应具备设置悬念的能力。如果在平时的讲课中，我们教师也应该不断给学生提出悬念。比如说在讲到“夏、商、西周的兴亡”一课时，我就可以设置这样一个悬念：“为什么‘禅让制’到启时会结束呢”？这样无疑就让学生们产生了无尽的想象，这种带着问题去听课的方法就会使我们的学生整节课都在认真的倾听中度过。这样抓住学生的求知心理，既激发了学生的学习兴趣，也能够让学生在一种和谐的愉悦的课堂中学到自己想要学习的知识。除此之外，在教案中我们教师还可以引用一些有趣的历史故事和他们熟知的历史事迹来帮助学生理解课本知识。这样也就提高了高中历史课堂的教学效率的有效性。
三、利用课本本身和现代化教学手段来增强学生的学习兴趣
我们的高中历史课本本身就具有很多的历史故事、图画和历史名言。这些其实都是一种无形的可以激发学生学习兴趣的素材。这些素材不仅仅是对于正文的一种补充，更涵盖了历史中的政治、经济、文化等方方面面的知识，图画的形象化、故事的戏剧化、名言的哲理性都让学生充满了学习兴趣，而且对于知识的积累也是大有裨益的，不仅如此，这也有利于克服学生对于历史知识死记硬背的枯燥无味。现代化教学手段的利用也可以增强学生学习历史的兴趣，历史毕竟都是过去的事情，用现代化的手段来再现场景，让学生产生情感的共鸣，在轻松愉快的环境中更能使学生理解掌握知识。
四、教师提高自身的知识储备来丰富自己的课堂，从而引发学生的学习兴趣
“学无止境”。俗话说的好，活到老，学到老，中学历史老师更该如此，中学历史课内容涵盖古今中外所有的历史知识。这就要求中学历史教师应多读书。只有掌握了丰富的历史知识才能在课堂上充分地调动起学生学习的积极性，渊博的知识储备会让学生对老师充满一种深深的敬意，也会让学生对该学科产生浓厚的兴趣。当然了，我们还需要涉猎文学、哲学、政治学、经济学等其他领域，带着对历史的热爱，广泛的利用在其他领域的优势开展课堂教学。那么我们的课堂必定闪耀不一样的光芒。
五、结语
改变高中历史教学的现状需要我们历史教师改变教师的角色，增强历史学科的趣味性，让学生乐在其中，课堂实践过程中也要充分的利用课本本身和现代化教育手段来充分调动学生学习的积极性，发挥学生的课堂主体地位，历史教师都能勤学苦练、博学善思，那么我们的历史课一定能够活跃起来、生动起来、有趣起来。我们的学生也能够充分的汲取历史给他们带来的智慧。
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参考文献
[1]顾乃军.浅谈高中历史课堂教学中培养学生学习兴趣的策略.现代农村科技[J].2014.13
[2]赵恒烈.历史教育的活力在于开发历史学习的创造性.北京教育学院学报[J].1996.4
（作者单位：江苏省海门市冠今中学）