关键词：高中历史；学习兴趣
有校教师曾经做过调查，高中生中只有7%的学生对学习历史有着相当浓厚的兴趣，15%的学生觉得学习历史也不是很难，表现出一定的兴趣。根据调查结果显示，这些学生的历史成绩跟他们的学习兴趣有着相当大的联系。这就说明当兴趣成为老师时，就会出现好的学习成绩。当然学生对这门学科的喜好程度与这门学科的教师也有着相当大的关系。所以教师要竭尽所能去激发和培养学生们对自己这门学科的学习热情，学生们的热情越高涨说明教师的教学能力、教学水平越超前。那么历史教师应该怎样去激发和培养学生学习历史的积极性呢？可以从以下几个方面做起。
1 悬念引入，不一样的开始
高中历史在许多学生的心目中是一门十分枯燥无味的学科，这样就更能体现出兴趣的重要性。著名教育家顾怜沉说：“在课堂教学范围里对教师最有意的是学生学习动机的激发，也就是说学生只有对所学内容感兴趣，才能回努力认真的把它学好。”这就需要我们有一个良好的开端，龙头凤尾是对一篇好的文章的基本要求，相对于历史课堂而言，好的开端是这节课成功的关键。
在讲授课堂知识之前教师要设计一个好的环节去引导学生，让他们对接下来的课程讲述充满期待，让他们尽快地进入角色。例如：在讲课之前教师讲一个跟这节历史背景有关的历史小故事，然后进行提问，让学生在这节课后给出自己的相应回答和对这件事情在当时的历史背景下发生的原因。这样学生就会在这个问题悬念中不觉地融入课堂，进入一个新的求知境界，而且在课后的回答中又会加深学生对这节课的记忆，一举两得。学生遨游在历史的天地中，在不觉中学到大量的知识。据研究发现这种在自觉解决问题中学习到的知识学生会记得更加牢固。悬念的导入有很大的利用价值，精彩的开始会使这节课更加有吸引力，不仅会激起和培养学生兴趣，还会增添教师的魅力。
2 开展历史课堂活动
激发和培养学生学习兴趣还有一种有效的方法，那就是开展相应的历史活动，让学生在主观意识上感觉到历史的学习不只有死记硬背，还会有快乐的活动，让他们从心里爱上历史课堂。开展的活动可以多种多样，历史剧的扮演活动就可以很好地提起学生的兴趣，在活动中不同的人担当不同的历史角色。对于难理解的课程就可以采用这种方法，让学生切身地感受、接近历史。不同的历史角色在教师的精心安排下会体现出不同的知识。例如：在禅让制度的讲解中教师可以这样安排：选出五个同学担当角色，A担当天子，B担当天子的儿子，C担当有才能的臣子，D、E分别担当普通的臣子；通过对下一个王位继承者的争夺，最后教师给出下一位的继承者应该是有才能的臣子。这样让学生在快乐中学习到了知识，能够灵活地记忆，快乐地学习。这种快乐轻松的学习氛围让学生明白了禅让制最大的特点。这样的活动不仅可以激发和培养学生学习历史的兴趣，还会培养学生的思考能力，让他们学会从现象看本质，提高他们的分析归纳能力，最重要的是可以较为全面地理解知识，很好地接受知识，将课本知识化为内在的知识；调动课堂气氛，让学生积极参与课堂互动，认真地对待历史这门课程。
3 充分利用课堂资源，实施多媒体教学
历史，望文生义就是对过去事件的描述，具有一定的抽象性，生动的画面更有助于学生的学习理解。显然一支粉笔、一块黑板的传统教学方式的效果不会强过多媒体教学。手段单一的传统课堂只会让课堂教学枯燥无味，不利于调动学生思维，不能适应现代人才培养的需要。在这个迅速发展的社会，大量的教学工具是为了让老师摆脱课堂的枯燥而被创造，所以教师要学会去使用这些有利的工具，去创造更大的课堂价值。合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为历史教学改革中的重中之重，使用视频、音乐、幻灯片等教学助手将这节课的课堂内容生动、直观地展现在学生面前。例如：在讲到新中国近些年来取得的伟大成就时，就可以运用幻灯片从经济、生活、科技等不同的方面来讲述说明，这样的实物画面更能激发学生的爱国主义情怀，让他们为自己是一个中国人而感到骄傲自豪，并会暗下决心要为祖国未来发展贡献自己的力量，对他们的人生观和价值观起到一定的指导作用。还可以利用视频进行教学，这样直观、丰富的教学方式更容易受学生的青睐，这种方法，感染力强，符合学生学习知识、接受知识的心理特征，使他们对历史产生由衷的喜爱和探究知识的兴趣。这样一节课就会引起学生的兴趣。这些措施既调动了学生的学习兴趣，又实现了教学目标，使课堂气氛活跃，学生参与程度提高。
4 总结
美国心理学家布鲁姆曾说过：浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。众多的方法都是为了能让学生接受理解历史知识，悬念引入、课堂活动、利用课堂资源只是方法中的一小部分。历史教学是贯彻培养社会主义全面发展育人方针的重要手段之一 ，是推进素质教育的重要阵地。高中阶段的历史学科是基础教育中一门重要的人文学科。然而在教学过程中，历史学科却经常被视为“副科”“小科”，相当一部分学生对历史的学习缺乏足够兴趣，所以更加需要我们的共同努力去激发和培养高中生对历史的学习兴趣。
参考文献：
[1]刘桂欣.如何调动学生学习历史的积极性[J].教育教学论坛，2010（8）
[2]李永贵.浅谈历史教学中学生兴趣的激发[J].济南职业学院学报，2008（3）