摘 要：
阐述移动互联网与物理教学的特点，基于移动互联网的教学创新案例分析，移动互联网提高教学的沟通交流效率，微课教学模式提升课堂教学质量，采用网络教学资源完成实验教学的模拟。
关键词:移动互联网;教学创新;物理教学;
Practice of Physics Teaching Innovation Based on Mobile Internet
LI Yuwen
Wenfeng Middle School,Lintao, Dingxi, Gansu
Abstract：
This paper expounds the characteristics of mobile Internet and physics teaching, analyzes the teaching innovation case based on mobile Internet, improves the communication efficiency of teaching, improves the quality of classroom teaching by using micro class teaching mode, and completes the simulation of experimental teaching by using network teaching resources.
Keyword：
mobile Internet; teaching innovation; physics teaching;
0 引言
科学技术的不断发展有效促进了我国社会的不断进步，同时科学技术发展同样为我国教育行业的发展以及变革提供了良好的推动作用。这就包括通过移动互联网的有效应用，为高中物理教学工作提供了更多的可能性。所以教师在实际的教学工作中，就需要在这一背景之下加强教学工作创新，找到合适的教学方法以及教学情境对移动互联网进行高效应用，通过发挥这一技术优势，完成教师与学生之间沟通渠道的建立，为学生营造一个更好的物理教学环境。
1 基于移动互联网的物理教学
有效提高了整体的教学效率。随着移动互联网时代的到来，有效推动了我国各行各业的飞速发展，其中在高中物理教学工作中，教师通过对这一技术进行有效应用，对提升高中物理的整体教学效率发挥了重要作用。随着通信技术的不断发展变革，师生通过移动手机端的应用，使得师生之间的交流变得更加的顺畅，教师通过移动手机端可以高效完成课前任务的布置以及预习结果的收集工作，保证教师能在最短的时间内发现学生存在的问题，这对提高整体的备课工作效率以及质量具有重要帮助。同时教师在课堂教学中，通过以互联网技术作为依托，就可以应用多种多样的教学方式，从而能有效增加课堂教学的趣味性。最后教师在完成教学讲解后，移动互联网技术也能为师生构建一个良好的交流渠道，保证教师与学生之间的答疑解惑工作能变得更加的方便快捷。从而可以看出移动互联网高中物理教学的整个阶段带来了深远影响，教师无论在哪个阶段充分利用互联网技术都能为教学工作提供很大帮助，这对整体教学效率的提升具有重要作用。
丰富了课堂教学内容。移动互联网时代的到来为高中物理教学工作带来了很大改变，其中主要就包括移动互联网技术的不断发展有效改变了高中物理教学工作的教学内容。互联网技术为高中物理教师提供了丰富的网络资源，这就使得教师在教学中可以随时对这些教学资源进行有效应用，从而有效推动了高中物理教学工作的信息化以及现代化。教师通过移动互联网技术的逐渐应用，可以保证教师的教学活动变得更加的灵活多样。教师通过对互联网资源的高效利用，还能逐渐探索出新的教学方式，这对高中物理课堂教学有效性的逐渐提升具有重要帮助。教师在教学过程中还需要对学生进行有效引导，保证学生的自主学习能力以及探究精神都能得到有效培养，这样学生在实际的教学中就可以从丰富的网络教学资源中进行资源的高效获取，保证学生能在有限的时间内完成更多物理知识的学习，这对开阔学生的物理学习眼界以及从促进学生的全面发展都具有重要帮助。
2 基于移动互联网的教学创新案例
移动互联网提高教学的沟通交流效率。近些年来随着电子科技的不断发展，各种移动终端设备的出现为人们的交流提供了很大帮助，同时还有效提高了信息的传递效率。因此高中物理教师在这种背景下就需要加强教学工作创新，保证在教学工作过程中对网络与通信技术加以重视。通过对信息技术手段的有效应用，保证师生的沟通交流效率能得到逐渐提升，实现在准确了解学生认知水平的基础上进行教学方案设计，这样才能保证高中物理教学工作可以变得更加具有针对性。例如，教师在进行“牛顿第一定律”这一课程的教学工作中，教师为了学生能有效掌握这一课程的主要内容，就可以在课程开始之前，充分利用微信、QQ等即时通信软件，对学生进行相关预习内容的布置工作。这样学生就可以及时对教师发送的信息进行接收，从而有效完成课前预习这一任务。并且学生在实际的预习过程中，还能通过聊天工具及时对预习中存在的疑问进行表达，教师通过对这些疑问进行有效收集，就可以实现在教学过程中针对这些问题进行重点讲解，这对提高教师的整体教学效果具有重要帮助。同时教师在完成教学工作后，还可以通过通信软件进行课后任务的布置，并且学生在完成课后作业过程中遇到问题可以通过通信软件及时与其他学生进行交流以及向教师询问，实现通过加强师生以及学生之间的课后联系，对提高整体的教学效率具有重要帮助。
微课教学模式提升课堂教学质量。微课作为互联网技术逐渐发展的一种新型教学形式，其中这种教学形式具有信息量集中以及短小精悍等特点，通过这一教学形式在高中物理教学中的应用对提高整体的教学效率具有重要帮助，所以教师就需要加强教学创新，有效提高微课在课堂教学中的应用效果。例如，教师在进行“能量守恒定律”这一课程的教学工作中，其中在这一课程中，核心内容是为了学生掌握各种形式的能量可以互相转化，同时在转化过程中能量总量不会发生改变。教师在进行微课的制作过程中，就需要将这些知识作为重点进行微课设计，还需要在设计中对班级学生的学习特征以及认知水平进行深入研究，在完成微课制作后教师就可以将其投入相关的网站。要求学生利用各种移动客户端对视频进行在线观看，保证学生能对这一教学内容有一个初步了解。学生在学习过程中可以对这一视频进行反复观看，这对深化学生的学习效果以及完善学生的知识结构都具有重要帮助，保证学生通过对网络学习资源的充分利用，可以使自身能力得以逐渐提升。
采用网络教学资源完成实验教学的模拟。实验课程作为高中物理教学工作的重要内容之一，同时也是高中物理教学工作的特点之一。但是在高中的物理教学工作中，众多学校很难为学生提供充足的物理实验平台，这就会对高中物理的实验教学效果造成严重影响。教师在移动互联网背景下，就可以通过教学创新，为学生提供一个虚拟的实验室平台，有效弥补实验教学过程中的不足，实现通过实验教学模拟，保证高中物理教学能变得更加完整，这对提高整体的高中物理教学效果具有重要帮助。例如，教师在进行“探究弹力和弹簧伸长的关系”这节实验教学过程中，其中在这一实验中由于需要较多的对照组，学生在实验的过程中，需要对弹簧的总长度进行多次测量，还需要对所受拉力的对应值进行测量。学生的反复操作不仅会导致课堂时间浪费，同时还会对学生的积极性造成严重影响。教师就需要通过教学创新，通过互联网技术，采用视频的形式对学生进行实验过程展示，通过这一过程进行虚拟实验室的构建，通过这种教学模式创新不但能有效提高教师的实验教学效率，同时对保证高中物理教学结构的完整性也具有重要帮助。从而能实现在移动互联网背景下通过教学创新，保证学生的物理核心素养能得到全面提升。
3 结语
在移动互联网背景下，为高中物理教学工作提供了更多的可能性，所以高中物理教师想要实现教学工作与移动互联网技术的有效融合。就需要在教学过程中加强教学创新，保证在教学中加强网络通信工具、网络教学平台、网络教学资源以及多媒体技术的有效应用，这样才能保证移动互联网技术的利用效率能得到逐渐提升，从而充分发挥移动互联网技术的重要价值，保证高中物理教学工作效果可以得到切实提升。
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