文/吴新华
【摘 要】当新课程改革向我们走来的时候，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。取而代之的是学生自主探究、师生互动的教学模式，这种模式使课堂呈现出勃勃生机，营造出一种和谐愉悦的课堂学习氛围。
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关键词 师生互动；自主探究
法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”随着新课程标准理念的实施及素质教育的不断推进，以往的课堂教学模式愈显得不堪重负，取而代之的是学生自主探究、师生互动的教学模式。现将教学实践中对学生自主探究的几点体会总结出来，以期与同行们共勉。
一、创设情境，精彩导入，让学生主动参与到科学探究中来
俗话说，有疑则有思，无疑则无思。“疑”乃学问之始，创新之本。质疑是培养师生互动、自主探究的起点。在教学活动中创设具体、生动的问题情境，教师提出问题来激发学生强烈的求知欲和执着的探索精神。教师设置疑问情景目的在于激发学生的主动思维、积极参与，为此教师要鼓励学生在自学的基础上大胆提出问题，引导学生发表不同的见解，在争论中揭示矛盾，发现事物的内在规律，以培养学生主动获得信息的能力，只有留给学生充分的思维空间，才能将学生对知识的探究不断引向深入的思维活动。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。例如：在《科学探究：声音的产生与传播》教学时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样充满趣味性的真实情境中，学生通过亲身接触去感知发声体的振动，可以更深刻的观察体会物体如何发声，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。在《平面镜》一节的教学中，为了激发学生的学习兴趣，使学生对本课内容产生好奇，可先让学生讲个“猴子捞月亮”的小故事，或者表演小魔术“淹不灭的烛焰”：在玻璃板前后各放一支大小相同的蜡烛，后面的蜡烛放在大烧杯中，点燃两支蜡烛后，向玻璃板后面的大烧杯中浇水，从前面看后面的蜡烛没有被“浇灭”，这样学生的兴趣被调动起来，就很容易投入到学习中了。再比如在《科学探究：摩擦力》教学时，教师请同学帮助打开一只沾上油的瓶盖，当连续几个同学都未能打开时，学生开始积极地想各种方法（裹上抹布、增大压力等等），最终在打开瓶盖的同时，很自然地进入了“摩擦力和哪些因素有关”的探究教学之中……
实践表明，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它如同磁石一般吸引住学生，并快速地将师生情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与到科学探究中来。
二、循序渐进的开展探究教学，师生共同参与体验
在实验教学时，我们往往会遇到这样两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义的自主学习和自主探究；另一方面，若教师指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章、盲目无序，从而无法完成学习任务……如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？
首先，我们教师要明确：物理规律、结论的得出是许多科学家长期艰苦的探究活动的结晶，而这些探究活动需要科学家具备良好的科学素养。因此，探究式教学并不是要学生脱离教师，要求学生像科学家一样去发现和创造，这不仅不符合学生心理发展的特点，而且会极大地挫伤学生的学习积极性，否定了教师在教学中的作用。探究式教学应该遵循由易到难的原则，在具体活动中逐步加大探究力度，对于不同的学生，不同要求的探究活动，教师参与的程度也应该不同。
其次，在整个探究过程中，教师要多给学生创造问题情景，主动实践，让学生多动脑，密切参与知识的形成过程，在实践中提高学习能力，从而体现学生的主体地位。作为教师则贵在启发，重在引导，为学生拨云见日，指出学习的重点，帮助学生形成明确的思维方向，使学生有的放矢地进入探究阶段。
再次，我们要做到让探究课堂活而不乱，能放能收。让学生在自由讨论的过程中拓展思维，教师在归纳总结中引导学生形成统一认识。但需要注意保持课堂秩序，要让学生形成在课堂上举手发言、有序发言的习惯，不在课堂上讲无关话题等等。
三、探究活动中注重小组合作交流
物理课的特点决定了大多数的探究活动都需要合作完成，小组内分工明确，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员在探究活动中的作用，把学习的主动权归还给学生。在探究学习中，充分发挥学生学习的积极性、主动性，发展学生个性。在物理新课程的课堂中让学生在“自主、合作、探究”的基础上去体验学习，使学生在学习中真正动手，真正体验，提高课堂教学效益，使每个学生都能得到更好的发展。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，提高交流沟通的能力，强调合作动机和个人责任。现在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。
以上几点是我在教学实践和学习时的一些心得。作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
（作者单位：山东省济南市第五十六中学）