文/侯锡成
【摘 要】初中物理对于刚迈入初中校门的学生而言，陌生而又有难度，所以在教学过程中应采用一些趣味引导的手段，诸如讲一些物理故事，多开展物理实验，充分利用多媒体教学，这些都能为初中物理教学带来良好的教学效果。
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关键词 初中物理；趣味引导；教学策略
初中物理教学对于刚刚接触物理学科的初中生而言，是一门全新的学科，也是一个新的起点，具有着启蒙与引导的意义。这个时期的物理教学，有着承前启后的作用，既为小学迈入初中起到引导，又为今后高中阶段的物理学习打下基础，因此，教师应特别注意此阶段中的趣味引导教学，激发学生对于物理学科的兴趣，培养其爱好科学、探索科学的精神，锻炼其自主思考、自主动手的能力，对于学生今后的发展而言，都是大有裨益的。因此，做好初中物理教学的趣味引导工作，是非常重要的。
一、充分利用生活中的物理现象，激发学生兴趣
对于刚刚迈入初中的学生而言，由于初中生活与小学生活截然不同，因此无论是掌握知识的能力，还是对于新的知识、新的学习环境的适应能力，都不是很强，所以必须给予他们一个合理的适应过程。由于小学教学中并未涉及许多相对复杂的公式与定义，所以学生一时会无法接受，这就要求我们从生活中的点滴抓起，以此引起学生共鸣，激发学生去探索未知事物的兴趣。在我们的日常生活之中，存在着许许多多的物理现象，从最简单的声音的传播、光的折射与反射、苹果落地，到较为复杂的相对运动、相对静止，这些都是学生在生活中就可以发现，可以经历的生活现象，教师可以以此为契机，与学生共同讲述生活中的物理现象，让学生猜测其可能的起因，为学生讲述其中所蕴含的物理学原理，借此来介绍相关的公式和定义，让学生在“听故事”的同时懂得其中所包含的物理学原理。并且组织学生自己进行联想，身边还有哪些现象也可以归类为此种物理现象，联想的同时，可以激发学生对于未知现象探索的兴趣，也在不知不觉将知识应用于生活，把知识学活，而不仅仅限制于应对应试教育。这种“趣味教学”的方式，既能够吸引学生积极主动学习物理知识，为今后的物理学习奠定了坚实的基础与良好的学习习惯、思考方式，又贯彻了新课标“将知识融入生活”的思想要求。
二、多开展物理实验，让学生在动手中检验真理
在中学阶段，因为尚未摆脱小学阶段所形成的教师引导式学习模式，学生自主学习的积极性还是比较弱的，这就需要教师多花精力，积极引导学生，开发学生学习兴趣。物理学是一门与生活实际相贴近，实验较多的学科，教师可以利用这一学科特点，多多开展物理实验，摆脱枯燥的“说教式”模式，在进行简单的步骤介绍之后，组织学生自己动手，进行物理实验，在做实验的过程中不断的发现问题，积极提出问题，努力解答问题，最终达到掌握实验原理，掌握物理知识的目的。例如对于简单的电路教学阶段，由于学生多数不熟悉电路的组成与结构，却又对其充满兴趣，教师可以组织学生几人一组，在实验室利用简单的电路元件，例如电池、小灯泡、电线、开关等，搭建一个最简单的电路，在搭建电路的过程之中，学生可以在亲自动手的情况下懂得电路的最基本构成既为开关、电源与用电器，这样一来，既让学生在动手中学到了知识，又培养了他们自己动手，独立思考问题的能力。对于这类简单的小实验，动手性强，也简单安全，便于操作，既能够向学生展示相关的物理学原理，也能推进教学工作的顺利进展，应广泛提倡。
三、充分利用多媒体等教具，发挥教学的多元化
随着我国教育事业的不断发展进步，越来越多的先进教学工具也被随之采用，例如多媒体和各种实验室、机房等。现代社会是一个网络资源极其丰富的社会，很多的先进教学资源都在网络上共享，教师应该充分利用这一特点，开展教学。对于物理学科教师来说，这亦是一个开展趣味引导性教学的好机会，众所周知，很多物理学原理与现象，仅靠口述并不能还原其真实场景，这就需要借助教具的帮助，教师可以通过多媒体放映一段视频，或者展示多组图片，相关资料，来为学生介绍一个物理学原理知识，例如对于万有引力知识的介绍，可以先放映一小段电影《地心引力》的片段，让学生在看电影的同时产生疑问，为什么人类可以到达太空？为什么飞船需要助推力才可以起飞？又是什么样的原理导致最后主人公成功回归地球？诸如此类的疑问，可以让学生对于教师接下来要介绍的万有引力知识特别感兴趣甚至于有些着迷，在探索中掌握了物理知识。教师也可以在课前让学生自主搜集资料，激发学生自己动手的能力与自主思考的习惯。因此，教师要充分利用多媒体教学所带来的教学优势，让学生更好的理解知识原理，在探索中求得真理。
初中作为小学与高中的衔接阶段，有着承前启后的重要作用。物理学作为一门动手性较强，且难度较大的学科，常常有学生厌学现象的发生，因此，教师必须在教学中合理的采用趣味教学的手段，让学生在萌生兴趣的同时积极探索，养成自主思考，自己动手的良好学习习惯，趣味引导式教学对于初中物理学科而言是值得广泛提倡的教学方式。
（作者单位：江苏省泰州市靖江市东兴初级中学）