文/李 峰
【摘 要】随着课程改革的不断深入，新物理课程标准已明确将“具有创新意识，培养科学态度和科学精神”作为高中物理课程的目标之一，而物理学中的创新意识主要是指：“对自然界和社会中的物理现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从物理的角度发现和提出问题，进行探索和研究。”
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关键词 探究式；高中物理；兴趣
物理学的发展历史，就是一个全世界科学家不断探索，不断取得成就的历史。探究式是物理这一门学科与生俱来的特性。那么在高中物理教学中如何运用科学探究的理念、科学探究的方式、方法去贯彻这一特性，使高中物理在新课程改革中充满活力呢？
一、在新课教学中运用探究式学习
在仅有45分钟的课堂中，有老师课前的巩固知识的提问、有为新课架设桥梁的引入提问、有讲解中的启发思路的提问、有解题过后的反思提问、有探究新方法的提问、有总结性的提问，还有学生向老师的质疑提问。总之，提问可以贯穿于整个教学过程，问是开启思路，答是问的延伸、是成果的展示。巧妙的提问、精准的回答，则能真正体现高质量的训练，真正起到开发学生智力、培养学生创新思维、提高学习效果的目的。因此，教师在备课时精心创设问题情境就显得尤为重要，即善于在新学习的内容和学生的求知心里之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生感到所面临的问题与旧知识、旧经验相联系，同时又是新奇的、富有挑战性，激发学生产生求知的迫切愿望，诱发他们的探索性思维。当然，问题提得再适当，学生在思考分析确定答案时，总会遇到一些困难，仍不能保证准确、迅速作答。这时教师要善于启发，引导学生对问题进行剖析，探究正确答案，掌握正确解法，从而增强学生学习的自信心，激发他们的创造性思维，让学生由“山穷水尽”转到“柳暗花明”。同时，教师对学生的答问要及时点评，对答问正确的要给予旨定；对有创造性的答问要给予鼓励表扬；对答问有错的应及时纠正，并对他们敢于提出问题、回答问题的精神给予肯定和鼓励，千万不能训斥。
二、在习题课教学中尝试探究式学习
在物理习题课教学中，为推进素质教育而培养学生的创新能力的途径是多方面的。其中在例题的讲解中适时合理地“设置错误”，则能使学生在发现错误、纠正错误的过程中，透过表面现象，抓住问题本质，全方位、多角度地分析、研究、解决问题，从而激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，形成学生获取新知识、发展新知识和运用新知识解决问题的能力。“设错”是物理教学的一个设计手段。其目的是在“设错——纠错”的探究过程通过探究的方式来进一步帮助学生理解和掌握知识的重点和难点，让学生在纠错的过程中加深对概念和定理的理解，进一步提高学生的解题能力。
三、在解决实际问题中的探究式学习
物理学是一门以实验为基础、来源于实践又反作用于实践的学科。培养学生的创新精神和实践能力是物理教学的一个重要目的和一条基本原则。新教材在物理应用方面，增加了较多的内容，为培养学生的分析问题和解决问题能力提供了很好的素材。在物理教学中，要不失时机地抓住这一“契机”，培养学生运用物理的意识，让学生尝到学习物理的甜头。例如：研究性课题中的菜刀上的力学知识问题，先启发学生回忆日常生活中常用的菜刀。接着启发学生按照力的分解、力矩的平衡知识对菜刀刀刃的锐与钝、刀把的长与短、刀身的宽窄与长短进行讨论并归纳出结论：然后再进一步引导学生探究锯齿形刀刃的利与弊，并通过查找资料、小组讨论得出结论。通过“提出问题——分析问题——探究解法——归纳结论”这种探究式学习的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生坚忍不拔的意志、实事求是的科学态度和勇于创新的精神以及分析问题和解决问题的能力。
四、课后作业的设计中的探究式学习
物理课后作业的作用主要是巩固训练为主，向来有量大，题难的特点，在学生中对物理作业的完成一直有较大的畏难情绪，如何布置一些学生能做、愿做的作业，以提高学生对物理学习的兴趣，一直是我们物理教师的愿望。我们现在运用探究式学习的方式、方法设计了一些有趣的探究作业。这其中充分运用了我兼带信息课的优势，与信息学科做了一些综合。
五、增加课外的探究性活动
由于不受课堂教学时间和教学进度的限制，而且只是感兴趣的同学参与，所以课外的探究性活动可以少指导或无指导，充分发散学生的创造性思维。少指导或无指导并不等于教师就完全不管，任学生自生自灭，教师的指导在此种情形下主要体现在：指出参考书目和研究方向，用启发的方式协助学生找出实验失败原因并且改进实验方法等等。
探究式学习教学中学生始终处于一种积极参与，动手，动脑，动口，相互交流合作，理论联系实际的状态，他们的思维，表达，自学，实践，合作等能力与各种技能都得到了充分的发展，学生的情感和意志如学习的主动性，独立性，严谨的科学态度，勇于探索和坚持真理的精神也得到了培养。
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参考文献
[1]曾志旺.《探究性学习在中学物理教学中的应用》，载《学科教育》2001年第9期22页
[2]曹敏惠，徐胜臻.《探究性学习在中学化学教学中的应用》，载《教育探索》2002年第5期（总第131）38页
[3]罗兆华.《施教为学、促进建构》，载《物理教师》2004年第10期第3页
[4]李森.《物理实施探究性学习之我见》载《物理教师》2004年第10期第16页
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）