文/尹相霞
【摘 要】 电力拖动控制线路的教学，是理论制约着实践的一环扣一环的教学过程，如果前面的理论基础不扎实，实践是不可能做好的。
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关键词 明确目标；熟知内容；吃透方法；职业素养
职业教育目标要求我们电气类技术人才应当具备优良的职业道德，专业的职业素养和精湛的职业技能。理论基础上，应当驾轻就熟的看懂电气图和接线图。能力业务上，应具有得心应手的专业操作技能；当踏入社会,走上职业岗位后,应具备可以继续发展的个人能力。从参加高考的必要途径来说，技能考试的分数占了三分之一而学生要想考进本科院校技能分数一定要尽力接近满分。有的学生的理论分数不高也只能靠技能分数来考进专科院校。在平时的上课和训练过程中老师要随时潜移默化的教育学生专业的操作素质以及安全操作规范，让学生及时意识到自己存在的问题，及时改正。
一、因材施教的安排教学内容，让学生明白在学的是什么。
电力拖动控制线路教学的内容要以不变应万变。中职关于电力拖动控制线路教学的内容大致包括：常用低压电器的识别，选用及检修；电工工具和常用仪表的熟练使用；电力拖动控制线路各个环节原理图的工作原理；电动机基本控制线路的电路图绘制、识读、安装及排故检修；能够为线路列出元器件明细，材料；并能通过计算选出器件的型号规格；掌握能表达电路的相关信息的术语；简单电路的设计能力；机床控制线路的电路图绘制、识读、安装和排故检修；熟悉与文明安全生产相关的规定，能够安全的进行操作，文明的生产；建立产品的质量意识，树立良好职业道德观念；根据实际的项目教学内容能写出项目报告。对于领悟能力差的学生要多在常用低压电器的识别，工作原理和电力拖动控制线路各个环节原理图的工作原理上多加以讲授，在电动机基本控制线路的电路图绘制，工作原理分析上要多加训练。
二、独具慧眼设计教学方法，让学生集思广益悟出学习方法。
（一）预习的方法
最有效的预习方法莫过于让学生带着问题去预习了，例如，在上“具有过载保护的接触器自锁单向运转控制线路”这一课之前，可以先布置预习任务：（1）什么叫“过载保护”，它是采用哪个元件实现的，符号是什么？（2）家庭用电中哪里用到了过载保护，起到了什么作用？（3）为什么要在线路中加入“过载保护”？（4）和之前学的“短路保护”有什么区别？（5）在控制电路中，过载保护元件用的是常开还是常闭？在课堂上教师要鼓励学生多提问题，哪怕是最简单的问题也体现了学生的努力。教师要把课堂教学与学生预习效果融为一体，解答学生提的所有问题，而且要提出自己建设性的意见，鼓励引导学生继续努力。对于书本上没有出现的相关内容教师还要及时加以补充，让学生充分理解所学的内容，扩大知识面。
其实并不一定要让学生做到每节课之前都要预习，这样学生也会疲倦，教师要有目的性让学生提前预习。对于理论性的知识，教学内容涉及的相关知识，技能训练用到工具、仪器，技能训练的步骤、工艺要求等，要求学生预习。但以探究性、设计电路图为主的课题一般不宜要求学生提前预习。
（二）排故的方法
电路拖动线路排故既是授课过程中的重点又是难点。在高考技能和实际工作中，一旦电路出现电气故障，怎么检修、如何确定检修步骤很重要。
1.掌握各元件的工作原理及作用；
2.熟悉控制线路的工作原理；
3.掌握正确的检查与维修方法；
4.培养分析判断的能力，积累影响故障出现的原因。
例如，如图1“接触器和按钮连锁正反转控制线路”中，电动机能实现正转，但不能实现反转。
图1接触器和按钮连锁正反转控制线路原理图
主电路：电动机能实现正转，但不能实现反转说明主电路中的KM2没能正常工作，这时可能是KM2的主触头没有吸合，判断的依据可以带电按下SB3，若KM2线圈得电，则说明主电路里的KM2常开触头脱落开路了。也可用万用表测量（R×100档），将红黑表笔分别放在A、M点上，按下SB3，若读数为几百欧，说明KM2线圈得电，问题在KM2的主触头上；若读数为∞，则问题在控制电路中。
控制电路：由于电动机能正转，说明ABCEM这条路没有问题，也排除AB之间没有问题，不能反转的原因就出现在了BDFM之间。用万用表（R×100档）分阶测量，测量前断开电源。
（1）按下SB3不松开，测量BDFM间电阻，若电阻为无穷，则BDFM间电路断开；
（2）按下SB3不松开，黑表笔接B点，红表笔依次接D,F,M各点，分别测B-D、D-F各阶间电阻，若读数为零，电路正常。如测到D-F间读数无穷大，说明SB2常闭或KM1常闭触头或连接导线断路。
让学生在充分理解理论的基础上，得心应手的练习技能，不是一朝一夕就可以做到的，在这个过程中，需要教师的耐心与方法，更需要学生的刻苦与努力。在现代的科技社会中，学生除了拥有熟练的技能以外更重要的是职业素质，教师在平时地训练中要无时无刻地提醒学生注意职业素养。
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参考文献
[1]宗伟强.论职校电力拖动课学与教的预习环节[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2004.
[2]黄玲.谈物理学科学习中预习的利弊[J].物理教学探讨，2002，（2）：48.
[3]赵承荻.维修电工技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
（作者单位：江苏省金山中等专业学校）