江苏省苏州市吴江区青云中学 蔡 晓
【摘 要】实践证明，学生有积极性，就会有源源不断的动力，促使自己积极参与课堂，并乐在其中；而没有积极性，则会觉得学习是被迫的，是毫无乐趣的，是应付差事的，学习效果自然比较差。初中学生接触物理学科的时间较短，通常容易对物理中繁杂的知识点和物理现象感到无所适从。因此，教师应结合多种方式来调动学生物理学习的积极性，以期促进物理教学质量和学习效率的同步提升。
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关键词 初中物理；学习积极性；课外实践活动
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0111-01
物理是科学基础教育，担负着科学启蒙的重任。因此，我们要在教学中注重激发学生的积极性，激起学生兴趣，将学生带入到知识的殿堂中，培养学生科学观察、分析、解决问题的能力，培养学生的科学态度以及积极参与学习的良好心态。
一、初中物理学科的特点
初中阶段的物理课程包含了众多的物理基础知识点、物理规律、物理现象、物理概念、物理实验、公式、定理，等等，可以说是非常繁杂的，而学生刚刚接触物理，一时间还难以适应这些特点。同时，物理是一个由浅入深、循序渐进的过程，越到后面，知识点难度越大，如果缺乏兴趣和一定的积极性，就有可能在学习中举步维艰。
二、初中物理教学中如何调动学生的积极性
在初中物理教学中，可以从创新课堂形式、实验、社会实践活动这三个方面来调动学生的积极性。
1.创新课堂形式调动学生的积极性。经验表明，学生都不喜欢沉闷、陈旧的灌输式、“填鸭式”课堂，他们渴望充满乐趣与惊喜的课堂，渴望通过自己的努力来参与课堂，将知识转化为力量。因此，我们应该创新课堂形式，多组织学生参与课堂，把学生从“观众席”上推到课堂这个舞台中，激发学生参与的积极性。为此，可以选择实验法、讨论法、调查法，甚至可以采用一些课堂物理知识小竞赛等方式，促使学生在活动的参与过程中发挥自己的主动性。
2.利用实验教学调动学生的积极性。物理是一门实验科学，所有物理规律、物理概念的得出都需要通过各种各样的实验来达成。初中生大多十四五岁，正值青春年少，活泼好动，好奇心理较强，喜欢新鲜有趣的事物，通常对物理小实验十分感兴趣，上实验课的时候，学生会积极性特别高，普遍特别活跃。因此，教师可以多设置实验来调动学生的积极性，帮助他们更好地理解复杂的物理原理。具体来说，可以提倡学生自制实验器材，同时创新实验形式，将一些小实验以魔术、游戏的形式演示出来，就会大大提高教学效率。具体来说，教师应该从以下几点入手：
第一，提倡师生自制实验器材。一般来说，初中阶段的学校尤其是农村学校的实验设备都不会太齐全，即便是实验设备齐全，很多学校实验室也是长期闲置或不投入使用，而且即便是开放实验室，实验设备也不足以满足学生需求。同时，有些实验比较简单，不需要利用实验室，只需要课堂简单演示就可以。因此，我们可以自制实验设备，利用生活中的资源创设一些实验仪器，如制作验电器、小电动机、量筒等，如此一来，学生通过亲手制作，为求实验结果成功自会高度集中精神，内化物理知识，可见此举不仅能启发学生的物理思维，还能充分锻炼其实践动手能力。
第二，创新实验形式，将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；将部分演示实验制作成类似的游戏软件；利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可使学生加深理解，二可使学生增强记忆，三可提高学生的学习兴趣。
3.利用课外实践活动调动学生的积极性。物理学科的实践性同理论性一样重要，而且实践活动比课堂更为吸引学生，更受到学生的普遍欢迎。初中物理教学中可以开展一些课外实践活动，要求学生参与形形色色、丰富多彩的课外实践活动，以此激发学生的积极性。关于初中物理课外实践活动，笔者在教学过程中总结了以下几种形式：
（1）进行小发明与小实验。物理中充满了神奇的现象和原理，如果认真学习这些原理，并将之充分运用到实践活动中，进行一些比较简单的发明与实验的小活动，将会大大调动学生的积极性。因为小发明、小实验可以发挥学生的聪明智慧，发挥学生的兴趣与特长，为其活动奠定良好的基础，并为学生的创造活动做好铺垫。为避免活动的盲目性，必须保证充足的时间，以便让学生以小组为单位，讨论、设计出科技制作方案或实验方案。各小组在完成方案后进行交流，取长补短，再次讨论修改方案，拿出可行的活动方案，在形成可行的活动方案后，学生便可以分工准备材料进行实验或制作。另外，教师平时要及时收集和评价学生在课外进行的小制作、小发明、小实验的活动成果。
（2）进行课题与社会调查。物理是源自于生活，并运用于生活的，物理学科中的很多知识都需要通过生活来体现，而生活中的很多问题又可以通过所学的物理知识得以解决。因此，我们要加强物理与生活的关系，多组织一些社会调查，开展一些小课题研究、指导学生分组选出课题，针对当前社会生活中的物理现象、物理问题等进行深入研究，实地走访与调查。比如，可以开展一些节约能源的社会调查，调查走访学生、青年、中年人、老年人对于节约能源的认识，深入到社区了解用电量和用水量，为住户设计一些节约水、电的方案，并写出调查报告。又比如，如今雾霾天气越来越严重，全国各地几乎天天都笼罩在雾霾的阴影中，人们的生活与健康都受到了很大的危害与威胁。由此，可鼓励学生对此展开调查，通过观察路边汽车量、调查工厂数量、调查特定天气条件下的PM2.5值，并结合医院里呼吸道系统疾病的患病人数来做一些课题，并发出倡议，呼吁全体学生保护环境，保护自己。这些课题中，如果有较为成功的，可以向学校甚至区里、市里上报，争取项目资金，来进行更多、更深入的课题研究。在这个过程中，学生是全身心投入的，在投入中，他们也获得了知识，锻炼了能力，加深了对所学知识的印象，可谓一举多得。
此外，课外实践活动还包括很多种类和形式，比如，组织学生观看科普讲座、科技纪录片，或者参观工厂……只要充分利用课堂之外的实践活动，与课内形成有机互动，将课内延伸至课外，使课外补充课内，形成课堂内外的融合，从而调动学生的积极性，使其积极参与到课堂内外的教学和实践活动中来。
综上所述，调动学习积极性是提高物理教学效率的前提，只有充分调动学生的积极性，发挥学生的主动权，使学生全身心地投入到物理课堂中，才能使其由“要我学”转变为“我要学”，继而产生源源不断的动力，感受到物理知识的博大精深，体验到物理的魅力。
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参考文献：
[1]叶家兴.初中物理教学中调动学生学习积极性探析[J].时代教育（教育教学），2010，（3）.
[2]卢丽娟.初中物理教学中如何激发学生兴趣的几点做法[J].文理导航（下旬），2010，（6）.
[3]吴培森.提高初中物理课堂教学有效性的几点做法[J].教育导刊，2008，（7）.
（编辑：朱泽玲）