【摘 要】物理模型的构建和运动对于高中物理教学有着突出的贡献。通过构建物理模型，能够培养学生的思维，提高学生的学习兴趣以及提高学生的观察能力和归纳能力，达到提高高中物理教学的效果。
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关键词 高中物理；物理模型
物理是一门以观察和实验为基础，通过严密的逻辑理论体系和数学紧密结合的实践性较强的学科。高中物理教学中，通过构建物理模型，可以很好的优化传统的物理教学体系，提高高中物理教学的效果。
一、构建物理模型的意义
物理模型是根据所研究的物理对象的特点，去除其非本质的因素，取其主要的因素用以研究和考虑，其中被提炼出来的现象能够反映出时间现象的发展变化规律。在高中物理教学中，构建物理模型，有着非常重要的意义。高中物理教学中存在了几个教学难点。首先，高中物理的知识较为抽象，学生在学习时往往感觉很困难，这是难点之一。另外，在高中物理教学中，教师对学生的思维培养不足，学生在学习物理时没有经过严谨的思考从而导致了学生的学习不能触类旁通、举一反三。
在高中物理教学中，构建和运用物理模型，有利于学生思维的发展。高中物理的学习主要是对所研究的物理现象的规律形成和发展进行探究。其中物理模型的构建同样也揭示了物理概念。因此，构建和运用物理模型有利于学生掌握物理规律形成和发展的思路。对于学生思维的发展和培养有着重要的意义。如在研究力的合成和分解时，构建物体从斜坡上滑下的模型。首先对斜坡光滑的情况下进行分析，研究物体的受力方向；再研究有斜坡粗糙情况下的受力。这样的教学方法可以帮助学生步步深入的对问题和现象进行探究，对于学生物理思维和概念的形成有着重要的意义。
构建物理模型将次要的因素舍弃了，只留下了主要的因素，有利于学生在物理学习中把握问题的关键。物理模型的构建突出了学生在课堂教学中的主体地位，在学习中学生体验了物理知识获得的过程掌握了研究的方法，有利于学生理解和接受新知识能力的提高。另一方面，以观察和实践作为物理学习的方法，可以提高学生学习物理的积极性，培养学生的钻研精神同时为学生观察能力和实践能力的培养做出突出的贡献。
二、物理模型的构建和运用
高中物理模型的构建将抽象的物理知识形象化，有利于学生的接受。同时，物理模型的构建培养了学生的探究精神和物理思维。在教学中构建和运用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就条件模型和数学模型进行简要的分析和描述，以抛砖引玉。
1.条件模型的构建和运用
在高中物理教学中，条件模型的运用是较为普遍的。如在《圆周运动》这一章节中，探究的就是物体做圆周运动的条件。在该章节的教学中，难点主要是对临界状态下的物理进行受力分析。接下来，我们就绳球模型进行分析。
该部分内容的教学要求学生就物体做圆心运动的条件进行探究，并通过探究、实践、观察、思考等得出结论。模型的构建让学生从一个知识的被动接受者转变成了一个知识发现的体验者，极大的提高了学生学习的兴趣，有利于学生物理概念的建立并为学生掌握物理规律打下基础。
经过上述的讨论后，我们还可以将课堂教学拓展开来，研究更多的圆心运动的模型。如轨道模型和半轨道模型等，对小球的受力和轨道的压力等进行探究。通过拓展教学，培养学生的发散性思维，帮助学生提高解题能力。
2.数学模型的构建和运用
高中物理是一门与数学方法和知识密切联系的学科。在高中物理的学习中构建和运用数学模型是较常见的。数学模型在高中物理中的运用为物理概念的阐述提供了简洁的语言，同时为学生的抽象思维和逻辑思考提供了支撑。接下来，我们以《电磁感应》中的模型构建来说明。
倾角θ=30°，宽度L=1m的足够长的U型平行光滑金属导轨，固定在磁感应强度B=1T，范围充分大的匀强磁场中，磁场方向与导轨平面垂直，用平行于导轨，功率恒为6W的牵引力F牵引一根质量m=0.2kg，电阻R=1Ω的金属棒ab，在导轨上由静止开始沿导轨向上移动，当ab棒移动2.8m时达到稳定速度，在此过程中，金属棒产生的热量为5.8J,求ab棒的稳定速度，以及ab棒达到稳定时所需要的时间。
在该题目中ab棒受到重力和安培力和拉力。由于该金属导轨的倾斜度为30°，因此在计算的过程中，对重力进行分解。所以该金属导轨上所沿导轨向下的分力为mgsin30°。于是，在平行导轨方向，金属棒受到的合力为：
F合=F-mgsin30°-FB··········①
FB=BIL=(B2L2v)/R············②
当合力为0时金属棒速度最大，并以这个速度匀速向上运动
F=P/v················③
所以(B2L2v)/R;=P/v-mgsin30°
解得:v=2m/s。
ab棒达到稳定时所需要的时间：t=w/p=5.8/6=0.97s
这道题目可以看出，物理与数学的联系是相当紧密的。数学作为一门基础的工具学科是非常重要的。在物理教学的过程中，教师要善于建立和运用数学模型，以提高物理教学的效果。
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参考文献
[1]程红光.高中物理教学中的模型构建及其实践[D].华中师范大学,2012
[2]桑恒.高中物理教学中培养学生解决问题能力的研究[D].鲁东大学,2013
（作者单位：贵州省遵义县第四中学）