文/姬 虎
在初中语文教学中，作文与阅读、文言文号称“三难”，其中又以作文教学为最难。学生因为写作技巧匮乏以及存在畏难情绪，影响了作文教学的深入开展。初中语文教师要立足当前作文教学现状进行深入分析，以创新的思路设计与组织开展作文教学活动，全面有效提升作文教学效率。笔者在教学实践中进行了分析探究，将作文教学与学生的课外阅读、生活感知紧密结合起来，强化直观的技巧指导，以及激发学生写作热情，极大地促进了作文教学成效的提升，本文将做简要论述。
一、将写作技巧指导向阅读教学有效渗透
部分语文教师将阅读教学与作文教学人为地割裂开来，忽略了其中内在的联系，对于学生写作能力的提升具有消极影响。笔者在教学中将写作指导的环节向阅读教学进行拓展延伸，在引导学生阅读分析的过程中感悟教材的写作技巧技法，并消化吸收为自己的写作能力。例如在《济南的冬天》教学中，笔者在引导学生图文并茂欣赏、感悟美丽冬景过程中，要求学生细腻地分析文章中如何通过细节描写来突出景物特点的，是如何有效运用各种修辞手法表现手法将景物描写得更加生动、传神的。教师引导学生在感悟教材技巧技法的同时，也能够在学生心中产生直观的感知，对于同类型文章的写作具有了初步的方法体验。在这一篇文章的学习之后，笔者要求学生选取家乡某一个季节的景色进行描写，将教材分析中所学习到的方法、技巧运用到写作实践之中，较好地实现了拓展延伸，这对于学生提高作文写作能力具有极大的帮助。
二、将社会生活作为写作素材积累的沃土
作文写作离不开生活的感知，而影响初中生作文能力提升的一个重要方面，便是学生生活感知的匮乏。初中生涉世不深，学习压力大、节奏快，无暇顾及周围的生活，也缺乏观察的技巧，这就导致学生在写作过程中脑海里空洞无物。针对这样的状况，笔者强化了对学生的观察指导，首先要求学生用心观察生活中的人和事。生活中的真善美、假丑恶，都可以在人和事的观察中体现出来，笔者要求学生在日常生活中做有心人，留心校园内外、生活之中发生的各种事情、接触到的各类人物，在这样的过程中达到提高观察能力、辨析能力的目标，只有接触到丰富的社会生活，才能汲取更多的写作素材。另外，笔者要求学生养成记录积累的良好习惯，在对观察到的人和事进行初步分析之后，将其中具有价值的素材记录下来，长期以往可以丰富学生的素材积累，这也是学生提高作文写作能力的重要基础。
三、将课外阅读作为夯实写作基础的路径
丰富的课外阅读能够让学生在写作过程中厚积薄发，下笔如有神。课外阅读一方面可以让学生接触到更多的知识，同时在阅读的过程中，增强了对作品写作技巧、遣词造句、表现手法的感知，阅读过程同时也是学生逐步吸收借鉴和内化写作方式方法的渐进过程。笔者在教学中，对学生提出明确的阅读量和阅读要求，每学期的课外阅读量原则上不少于50万字，并且要求学生将阅读作品进度细化到每一个月，使阅读活动与语文学习紧密结合起来。同时，笔者要求学生将阅读中的收获积累下来，在阅读的过程中遇到优美的语段要摘记下来，构思巧妙的文章可以对其结构进行提纲的撰写，对于运用手法较好的章节要进行分析点评，通过这样的方式从广泛的阅读中汲取所需的写作技巧经验，将阅读活动更好地服务于学生写作能力的提升。学生在这样的阅读过程中，能够较好地增加文学积累，同时提高了语文基础知识的扎实程度，这些方面都是学生提高写作能力的有效条件。
四、将下水作文示范作为直观指导的措施
许多教师在作文前指导环节缺乏形象直观性，甚至简单地以提出要求代替作文指导，这样的作前指导显得非常苍白无力，对学生写作水平的提高帮助作用不够明显。笔者在教学中侧重以下水作文为载体，对学生进行直观形象的技巧指导。在某一种类型的下水作文创作后，笔者要求学生对下水作文进行研究，着重于对两个方面进行研究：一方面对下水作文的结构、手法、技巧等方面进行分析讨论，在分析研究的过程中提高对同类型文章的写作构思能力；另一方面还要对这篇文章写作中存在的问题进行剖析，通过正反两个方面的分析研究，让学生对这一篇下水作文的技巧手法具有更为直观形象的认识。在完成了下水作文的分析之后，笔者进行点评，结合下水作文的内容提炼出写作方面的技巧，对学生进行写作方法的渗透指导，然后要求学生进行独立创作。在独立创作的过程中，学生还需要在小组里进行写作提纲的分析研究，进一步提炼与完善，将下水作文形象指导与小组集体研究相结合起来，依靠大家的智慧提高学生作文构思的新颖性，写作技巧明显提升。
五、将竞赛促进作为激发写作兴趣的动力
以赛促学在初中作文教学中具有显著的功能，教师在强化学生写作技巧指导的基础上，要创设平台让他们比一比、赛一赛，展示自己在作文学习中的成果。笔者在组织作文类学习竞赛的过程中，一方面活化载体、丰富形式，以读后感竞赛、征文竞赛、口头作文比赛等方式，运用多种形式的竞赛活动考查学生的作文写作水平，为他们搭建展示自我的良好平台。另一方面，笔者组织学生分层开展作文写作竞赛活动，按照学生学习能力与基础，将他们分为三到四个层级，每一个层级的学生相互之间开展写作竞赛，以这样的方式让学生和处于同一竞争平台的其他成员进行竞赛，有助于缓解他们的学习压力，激发他们写作的兴趣，这对于学生作文写作成效的提高能够产生积极的情感促进因素。
综上所述，在初中作文教学中，广大教师一定要将创新作为推动教学改革提升教学成效的重要抓手，针对教学环节中存在的问题进行针对性突破，从而全面提升学生写作水平。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区张集镇中心中学）