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多媒体为作文教学插上腾飞的翅膀

  • 投稿崔磊
  • 更新时间2015-09-03
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文/朱晓明

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而在教学中,学生对作文的态度很冷漠,究其原因教师的教学手段不佳是一个主要因素。多媒体具有图、文、声、色并茂的特点,运用多媒体为学生创设作文情境,指导学生观察、体验、认识和描述事物,从而诱发学生丰富的想象和创造精神,提高写作能力,因此多媒体必将成为小学作文教学的助推剂。

一、创设情境,激发写作兴趣

作文教学要想取得成功,首先就应该培养学生的作文兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力,具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩,迷人的画面,优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛,极大的唤起学生的学习热情,激发强烈的求知欲。如《写一种小动物》时,为了激发学生的写作兴趣,我课前收集了很多有关于学生喜欢的小动物的图片和音像。上课时,一听说是作文课,学生满脸的无奈,我微笑着不作声,打开多媒体课件。随着优美的旋律响起,一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前,一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……我从来没有看见学生上作文课时如此专注过,心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐,诱人的画面让学生情不自禁地赞美着:“小猴子多调皮啊,小白兔多可爱啊,小花猫、小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面,学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物,讲述着它们的外表特征,讲述着它们的生活习性。作文自然写得有血有肉,情感真实。

二、提供素材,降低写作难度

学生作文无话可写的原因在于学生缺乏写作素材,因而在教学中,尽管教师反复提示、启发、引导、提供写作材料,但是由于教师的语言比较抽象,很难在学生的头脑中留下深刻印象,造成学生无话可写。作文教学中充分运用多媒体,通过音响、色彩、动态画面等直观、形象、生动地再现生活中的事物、场景,把语言材料生动形象地展现在学生面前,为学生提供与写作相关的材料,并在图像信息的提示下,引导学生丰富的想象力,帮助学生插上想象的翅膀,建立与作文相关的感性材料,充实写作内容。我在指导写《美丽的秋季》时,先播放了有关秋天的一段录像:在悠扬的乐曲中,一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前,有果园,有麦田,有田野,有庄稼,有水果……看完录像,学生的小手举得高高的,争着说,“我到果园里去寻找秋天,我发现了黄澄澄的梨,我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野,我发现了红红的辣椒,我认为秋天是红色的。”“我到果园里去寻找秋天,我发现了紫色的葡萄,我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说:“我们大家发现秋天有这么多颜色,我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展,学生开阔了思路。

三、指导观察,丰富想象能力

观察有序是观察最基本的品质,只有观察有顺序,作文时才能言之有序。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。在指导观察的同时也要注意培养学生的想象力。在作文教学中,利用多媒体创设情境,能最大限度地激发学生想象,培养想象力。如指导学生完成《爱惜粮食》时,投影出示教学挂图,只见画面上一个男孩手里拿着半碗饭,妈妈正在对他说着什么,而爸爸则一脸严肃地坐在桌旁。窗外,还隐隐约约可以看到农民伯伯在田里耕种的情景。看着画面,他们马上想象到了事情发生的时间、地点、人物和事件。伴随着夏天蝉鸣叫的声音,马上将学生带入了酷暑正午的情境。看着画面,学生想象着图中爸爸妈妈和小男孩的神情,想象着彼此的对话以及小男孩所做的。通过对图像细节的进一步观察、想象,学生的心里豁然开朗,一下子有话可说,有话可写了。有的学生写道:妈妈摸摸丁丁的头,语重心长地说:“孩子,这白米饭可来之不易啊!你看,这么大热天,农民伯伯还在田地里干活呢。这白米饭可是他们汗水的结晶啊!……”还有的学生写道:听了爸爸妈妈的教导,丁丁不经意地抬起头,看到了农民伯伯在田里干活的情景,汗水像雨点一样从他们脸上滚落下来。突然间,他明白了“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这首诗所蕴含的道理。……

四、自我修改,提高作文能力

文章不厌百回改。自我修改,是提高作文质量的重要措施。在作文评析阶段,我选择学生中的优秀作文或有病例的文章,通过多媒体课件打到屏幕上,学生可根据屏幕上的内容,从谋篇布局到遣词造句,从顺序的调整到标点符号的运用等,按照老师的指导集体评论,各抒已见。在这一过程中,要紧扣重点训练项目,体会为什么这样写的道理,深入领悟什么样的文章是符合要求的,对不切合或背离训练要求的常见病症,老师要做指导,整个过程都让学生参与,学生眼手脑并用,增加了兴趣,提高了写作修改的能力。例如:在写《校园一角》时,虽然校园的每一角落,学生们已很熟悉,但要描写出校园景色的美,突出其特色,则有一定的难度。大部分学生写的文章空洞乏味,只把看到的景物罗列出来。于是,我找出一篇写的有特色的文章供大家评析,他这样写道:“山石黑白相间,形状各异,左边的山峰像一只大乌龟慢慢地爬行,右边的山峰特高,就像一把利剑直插青天,两座山峰之间有一座小拱桥,碧绿的水从桥下流过,浇灌着山下两棵小松树。”经过学生们的评析,得出这样的结论,认为后者突出了校园中假山的奇特,抓住了特点,用词准确。通过欣赏这样有创作性的文章,学生在相关因素的启发下,会闪现灵感,构思新的形象,培养学生良好的写作心理,提高了认识,从而提高他们的写作能力。

运用多媒体教学已经是现代教育的必然手段,在作文教学的实践中,它既能帮助学生解决写作中的“无米之忧”,又能提高学生各方面的能力,从而提高作文教学质量。我相信,小学作文教学凭借多媒体的广泛应用,一定能插上腾飞的翅膀。

(作者单位:江苏省宝应县西安丰镇中心小学)