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作文教学要做好“慢”功

  • 投稿二月
  • 更新时间2015-09-03
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廖素文

四川省宣汉县红岭学校636100

“蜀道之难,难于上青天”,不少教师和学生改作“作文之难,难于上青天”。关于学生作文难的问题,语文教师都有切肤之痛。教师费了很多工夫,收效甚微,依旧是“瞎子点灯”,依然是“三费”,费时、费功、浪费。学生作文依旧是“假大空”,假话、大话、空话。鲁迅先生曾说:“如果作文有什么密诀的话,作家早已传给他的子孙了。”那么,学生作文,真的就无法了?教师无法教,学生无法学了吗?答案当然是否定的。任何社会现象,都有社会规律,顺从,则易;逆之,则难。作文的规律在哪儿?笔都认为,抓住“慢“字,搞好“练“功,就是抓住了龙头,假以时日,就能“得道升天”。

1.积累语言,夯实作文基础

“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,作文要好,首先就要做好“积累”这个“慢功夫”。积累是写好作文的关键。古人说“读书破万卷,下笔如有神”,“破万卷”就是积累。当代著名诗人郭沫若也有一句诗“胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任翕张”,与古人说的有异曲同工之妙。没有积累,就没有写作,没有“破万卷”,就不会有“如有神”,因为“巧妇难为无米之炊“吧。学生如果腹中空空,无阅读,无佳句,无素材,硬要挤出几百字的作文来,只能缘木求鱼,建空中楼阁,借尸还魂,作无病呻吟。巴金先生谈写作经验说,他背了三千多篇名作,就隐约知道文章是什么样子。也就是积累到一定程度,如“温水煮青蛙”,量变引起质变。达尔文的进化论,生物的进化是从低级到高级,从简单到复杂。作文也是这样,教师要有等待花开的耐心,要等学生完成“进化”的“慢功夫”。一句话,没有积累,就没有作文。

积累如此重要,怎么积累呢?从哪些方面着手呢?积累作文体裁。语文课本中的范文,很多都是大家之作,大量的佳作美文,表现形式各不相同,课文以分组的形式罗列,小说、戏剧、诗歌、散文、剧本、相声,写人、叙事、描景、状物、议论。教师要引导学生,对相同题材,不同体裁的作文的辨别,有比较才有鉴别。也要关注范文充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。关注不同作家,不同的风格,个性的语言构思,语言风格等。积累名言佳句。语文课本上的成语、俗语、谚语,课本中的诗、词、曲、赋,语言是各不相同。可以以不同写作对象为序来积累,如描写珍惜时间和描述青春的的优美句子,“当错过太阳时,你在哭泣,那么你也会错过月亮和星星。——泰戈尔”“青春是一串多彩的风铃,它时刻在召唤着自由的风;青春是一匹骏马,跑起来四蹄生风;青春是一首金曲,唱起来红光满面;青春是一段劲舞,跳起来彩霞满天;青春是一串笑声,笑起来连上帝也羡慕。”如描写春天的词语,万紫千红,鸟语花香,生机勃勃;如描写爱国的成语,铮铮铁骨,昂首挺胸,精忠报国。积累生活语言。生活是最好的老师,要让学生做一个有心人,群众的语言是丰富多彩的。人民是历史的主人,人民最具有创造力。生活中的语言接地气,鲜活生动。积累生活经验。生活是写作的源泉,学生作文要写出真情实感,必然在生活中有所体验,有所感悟。教学生做有心人,时时处处事事多观察,“世事练达皆学问,人情练达即文章”。积累语言感悟。很多好的课文,走马观花似的阅读,是收获不大的。语言感悟,在于叠加,“读书百遍,其义自见”,只有深层次的领悟,才能有深层次的积累。

积累的方式有哪些呢?生活中大量的多层次的阅读,适当地更多地记忆铝篇佳作,了解作者的思想及成长的背景,是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。每天坚持课外阅读,每天记忆一点。边读边动笔,摘抄优美词语、句子,做读书笔记,旁批或写读后感。在黑板上留一角,每天抄写一句名言或一句优美的句子。朗读、竞赛、复述、改编、表演、背诵课文内容,更可能地让积累的方式多变有趣。通过这样的方式,学生积累了很多知识,还积累了许多文章的表达方式。

2.保持日训,养成作文习惯

能力都来自于实践,任何本领和技能都是练出来的。没有一个拳师是读拳谱读出来的。作文能力当然也一样,是练出来的。”练”,是一名“慢功夫”,心急是吃不了热豆腐的,要想“短平快”,就只能“假大空”,因为罗马不是一天建成的。写日记,就是一种好的练习方式,魏书生老师说“写日记是道德长跑”,而我认为,更是作文长跑。如果把写日记,作为形式,也收益不大。学生要认真地每天记载自己的生活,把身边的人和事写下来,也可以写生活中遇到的问题、感悟、看法等,尽可能用文学的笔触,行笔流畅,做到小而精美。做好写日记这门长跑“慢功夫”,不仅作文材料、方法的积累,而且是作文基本功的铺成和叠加。日记能写到小而优美,短而精彩,作文只不过把日记拉长而已,水到渠成,学生就不会感到困难,作文之难就迎刃而解了。除了日记,教师每天在课堂教学中,可以安排一些小练笔。教师要想方设法让学生坚持下去,练好“慢功”,正如庄稼一样,你看不到它生长的速度,但它确实每时每刻都在成长。老师要有信心,要鼓励学生坚持下去,用长期抗战的精神去争取最后的胜利。练好题型。教师要合理地分配教学时间,尽量向作文教学倾斜,给予时间,让学生习作。作文的类型很多,记事,状物,写景,抒情,议论。每一个类型,写法不同。教师要各个击破,让学生一个类型,一个类型地掌握。练中要思。在练习中要处理好,学习、模仿、创新的关系。最好是让学生大量学习相同类型的范文之后,让学生掌握一定规律,模仿写作同类型但题材不同的同类型作文。写好之后,再把同题材同类型的优秀作品比较,找出彼此的长短,有助于积累作文感悟。思后要改,叶圣陶先生曾说“文章不是写出来的,而是改出来的”。多练,多思,多改,循环反复,练好“慢功”,方能出细活儿。