◇四川省达州市通川区第七小学 张玉其
摘要：随着国家教育政策和制度的调整，外语分值的下降，语文分值的提升，小学语文教育越来越受到重视。文章分析了小学语文作文教学存在的问题，提出了改善作文教学的方法。
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关键词 ：情境；观察；语法；语句积累
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0066-02
语文教学对学生的影响和发展不言而喻，在整体语文教学中，小学语文教育有着夯实基础、树立根基的作用。学好小学语文，重视基础知识的积累和运用，有利于在中学以及大学生活中更进一步地学习语文，树立终身学习观和发展观。而小学语文作文的教学，则着重于培养学生的语言组织能力和运用能力，考察学生的观察能力和分析能力，以及语文语法知识、词汇知识等知识点的运用。
一、小学语文作文教学方法现状
在我国大多数小学语文作文教学中，大多数都是本专业的教师授课，但是同样也有很多学校，教育管理层和领导层并不是太重视语文课程，不能长远地看到语文学科对学生的学习知识能力培养以及终身发展的积极作用，以致于很多学校在配备小学语文教师时，并不是太重视师资力量的水平和质量，导致小学语文教师整体师资力量不足。
除此之外，语文作文传统教学课堂生硬无趣，教师按照传统的教学方法教学，不能及时、清楚地了解学生的需求，出现了供需不一致的现状，导致学生在作文课中并不能真正学习到作文写作技巧，以及一些词汇语法上的运用扩充。
二、小学语文作文教学方法及改善途径
1.激发学生兴趣，运用情境教学法。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。这就要求在小学语文作文教学中，教师要意识到学生的兴趣是调动学生学习的主要因素，也是引导性因素。每个学生在学习语文作文时，智力和思维，语言组织和运用都有所差异。智力突出、善于观察的学生，可能在语文作文学习的道路上走得比较快，但是有兴趣的学生，却可以在此道路上走得更远、更久。这就是兴趣在语文作文方面给学生带来的影响。教师可以在课前备课中准备好讲课思路和课堂活动调动。例如，在备课中，教师可以根据本节课内容准备好插画以及一些图片，如果是一节外貌描写的作文课，教师可以带一些学生感兴趣的人物图片或者玩偶，比如大耳朵图图、小头爸爸、光头强等，把学生的注意力调动过来。
这是相对简单的外貌人物刻画的作文课堂，而像一些半命题作文或者想象类的作文，就需要学生发挥自己的想象力去构造，这对小学语文作文教师的授课方法也是一种考验。例如，作文题目是《一件生气的事》，教师可以帮助学生还原生气现场的方式，重现当时学生生气的原因和氛围，让学生在这样的情境中体会情感，更有利于学生将这样的情感赋予到写作中去，从而完成一篇生动的作品。
就作文课堂教学而言，教师要根据学生的特点，把一些和教学相关的游戏、活动甚至动漫等元素引入课堂，让欢乐的气氛点燃学生的学习激情，将无意学习和有意学习结合起来，让学生乐在其中，促进和提高学生的学习兴趣和主动性。
2.培养学生观察，善于总结。作文教学应从内容入手，那内容从何而来？有人说，眼睛是心灵的窗口；也有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这些话都告诉我们，观察在生活中的重要性。而小学作文的写作，也是如此。作文来源于生活实际，来源于日常感受、总结，这就要求学生在日常生活中需要善于观察，善于总结，才能够在写作中很好地运用以及发挥。这就需要教师在语文授课时，注意和着重培养学生这一能力。例如，小学语文三年级上册的一篇作文题目叫做《写一种小动物》。很多学生并不是生活中没有见过小动物，而是不知道该如何将自己所见到的动物刻画出来。教师在授课中，如果条件允许，可以带一个合适的动物，比如乌龟、兔子、小狗等。比如，我们在写小狗这一动物时，教师可以根据小狗的颜色、形状、毛发、眼睛、尾巴，以及作者自己和这个小动物发生的事情作为引导，将学生平时见到的动物的颜色、形状、眼睛、尾巴等在印象中逐渐清晰，再通过作文写作刻画出来，让他们写出来的动物栩栩如生。
教师还要善于总结，不能让学生养成拖泥带水的写作习惯。在总结过程中，教师要教授给学生几种总结方式，如感叹法、愿景法、直接叙述结尾法、悬念法等。例如，感叹法：春天真的是太美了！愿景法：今天的游玩真的很有意义，我期待下一次的再次出发！直接叙述法：我的外婆是一位善良淳朴的人，我爱我的外婆，我以我的外婆为荣。悬念法：想知道今天谁胜利了吗？哈哈，你猜呢？
3.学好语法，教授技巧。任何一种语言的学习，尤其是语文运用的学习，都需要将语法知识灌输透彻，语法知识渗透于一门语言运用的方方面面。会影响到说话写作的意义内涵，能够扭转语句的本意和拓展言外之意。所以，教师在锻炼学生写作的同时，更需要将语法知识讲解清楚，比如词类的划分，分为实词和虚词，实词又分为名词、动词、形容词、量词、数词、代词、连词、副词。组句机构中，要分清楚主谓关系，形容词修饰名词，副词修饰动词和形容词，连词连接并列词语或者短语。以及一些反问句、陈述句句子之间的转化，在语文写作中，很多句子的意思换一种说话，就能将意思表达得更清晰，情感表现得更富有特征。比如，学生在写作中想强调一本书很好很重要，希望朋友一定要看，“这本书太重要了，你必须看”，教师就可以在授课中，试着让学生将这句话改成双重否定句，因为双重否定句在语法运用中，有加强语气和情感效果的作用，而“这本书太重要了，你不能不看。”虽然在写作表达中是同一个意思，写作表达出来的效果却不相同。
4.及时为学生补充词句，增加词库用量。小学生还处于生词量的积累阶段，但要写出一篇优秀的作文，只有量的积累是不够的，这需要作文质量的质变才能体现出来。在小学语文作文教学中，教师可以定期适当地为小学生准备扩充一些优秀的词汇和语句，扩大学生的词句储备量。让学生背诵、模仿这些优秀语句，准确、适宜地在作文中加以运用和参插。增加作文的生动性和优美程度。比如一些经典的优美语句：
现在青春就像流水一样去而不返了，我的生命却因此而积淀成一颗果实。没有年轻时的芬芳与鲜美，也没有什么与你分享，只有一点水果，在这个收获的季节里，我只是想让自己彻底地奉献。
——《收获》泰戈尔
早年离开时那个清晨，夜色还没有褪尽而朝雾已经迷蒙，小男孩瞌睡的双眼使夜色和晨雾更加浓重。这么潦草的告别，总以为有一次隆重的弥补，事实上世界上的一切都无法弥补，我就潦草地踏上了背井离乡的长途。
——《山居笔记》余秋雨
语文新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”小学语文作文的锻炼和培养，在小学生语言学习培养和语法锻炼词汇应用中都有着重要的作用。教师要不断完善和提高自己的教学方法、技巧和能力，来逐步提高学生的写作能力。
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参考文献：
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[4]纪国庆.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国科教创新导刊,2013,(33).
（编辑：杨迪）