江苏省徐州市沛县歌风小学 侯成枝
【摘要】文章结构素有“虎头，豹尾，猪肚”一说，不难看出开头在文章中所占的比重。但是，对于接触作文时间较短的小学生而言，开头无疑是文章写作的难点，如何起好头也是他们所困惑的事情。良好的开端是成功的第一步，良好的开头是给教师良好印象的开始。引人联想或是让人深思的开头都会为文章增光添彩。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 开头；小学作文；方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0115-02
前苏联文学家高尔基说：“开头第一句是最困难的，好像是在音乐里定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”这无疑说明了开头的难度和重要性。重视开头并开个好头是作文成功的第一步，可以很好地吸引读者的眼球，抓住读者的心思，吸引读者继续阅读。小学生作文有多种常见的开头方法，正确使用作文开头方法有利于提高写作技巧，使他们更好地进行写作训练。
一、揭示中心式开头
揭示中心式开头的特点是直面主体，点题为重。它强调在作文的开头便将文章的主旨点出，点明题意，使读者在文章开始便可以懂得作者的写作意图，清晰明了，有利于文章主旨的揭示。这种开头技巧一般在写人、记事为主的记叙文或是人物介绍、景物描写中使用。揭示中心式开头在人物描写中一般是在开头便点出文章主人翁或是对其简要介绍；在记事为主的记叙文中一般在开头交代时间、地点和事件背景；在写景为主的文章中，一般是直接点出文章中所要描写的景物和景物特点，然后围绕其进行描述。首先，以日常教学中所见的一篇文章《黄山奇松》为例，这篇文章在开头之处便点出文章的中心思想：黄山奇松的姿态独特。使读者在阅读之前便明了文章大意，更好地理解作者的写作意图，并带着这种情感去阅读，从而提高读者对文章的认知度。再以作文教学为例，写《我最爱的人》这篇作文时，为了让教师更好地明白写作意图，可以这样开头：我最爱的人是我的母亲……通过开头一句话可以很清楚地明白接下来的文章主旨就是围绕母亲来写的。这样，可以很容易找到文章重点和主旨，便于教师批改和阅读，还有利于接下来的作文写作进程。
二、回忆式开头
这种方法主要是进行人或事的写作，给人留下深刻印象的人、事情或地方，久久不能忘怀。这种开头的特点是通过对过去事情的追忆进行写作，抓住读者的心，吸引读者的眼球，使读者有继续阅读、深入了解的欲望。先写对事情、人或是地点的追忆和自己的心情，然后由此引出具体的事情或人物、地点。例如，在写《童年趣事》这篇作文时，开头可以这样写：在我美好而绚丽多姿的童年生活中，充满着欢声笑语和趣闻趣事，但其中给我留下印象最深的一件事便是……每每想起来，我便会不由自主地笑出声来，心里荡漾着喜悦。这种开头使人在开始便沉浸在洋溢着幸福感的童年中，明白作者的写作中心是哪一件事情，由此带领着读者继续阅读。
三、写景式开头
写景式开头是由景入手，以景叙情，烘托气氛，映衬人物和事件，以便更好地展开故事，调动读者的兴趣。这种写作手法一般是开始便勾画出具体的情景或渲染出一种氛围，将读者的思绪和情感带入作者所营造的氛围中，带着同理心去进行阅读。例如，《卖火柴的小女孩》开头便为读者渲染了一种凄凉、寒冷的氛围：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”这种又黑又冷的环境为接下来写小女孩的孤苦无助渲染了一种凄凉的氛围，为下文写小女孩的悲惨遭遇做了铺垫，使读者的情感表达更加强烈。又如，在小学作文写作中常见的作文题目是《我最难忘的事》，这时便可以运用写景式开头进行写作：“灰蒙蒙的天空低垂着，黑沉沉的云彩压在树梢，零星的雨丝将天地间染上了一层薄雾。独坐窗前的我望着这样的景色，思绪又回到了两年前，那个与今天相似的下雨天。”这样一是可以将读者的心情与作者的写作心情拉近；二是可以更好地抓住读者的心，提高读者的阅读兴趣。
四、抒情式开头
抒情式开头指开头以抒情式的语言和笔调来展开思路，以引起读者的共鸣，期待读者有与作者一样的情感去领略和欣赏文章。例如，在一次作文中，笔者给出的题目是《我爱我们班》，学生在作文中就有抒情式开头的例子，有个学生这样写道：“我所在的班级是个有56位同学的大集体，大家相亲相爱地生活在一起，就像是一家人，我爱我们班！”“我爱我们班”就是抒情句，也点明了主题，下面就可以写正文了，用了一些事例说明“我爱我们班”。还有一个学生这样写道：“曾有人说火光能给人以温暖与力量，那我心目中的火光就是我亲爱的班级——五年级（3）班，它赋予了我无限的勇气与关怀。”“它赋予了我无限的勇气与关怀”这句话既是抒情句，又点明了主题啊，下面就可以引出正文！这样的开头充满感情，叫人倍感亲切。
五、引用式开头
引用式开头是指以与内容相关的名言、诗词、故事、谚语等进行开头，这样既提高全文的整体表达效果和文章深意，也可以充实文章内容，激发读者的兴趣。例如，在《神奇的克隆》这篇科普说明文中，开头由《西游记》中的孙大圣“拔下一根毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空”巧妙、有趣地说明了“克隆”是怎么一回事，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。再如，让学生写《书对我的影响》一文时，有的学生便在开头中这样写道：“罗曼·罗兰曾经说过从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己或检查自己。”这样便使文章的整体水平提升，使教师对文章的认可度上升。
六、概括式开头
概括式开头是指开头交待事情发生的时间、地点、缘由等，然后进行具体叙述。例如，学生写《小帮手》这篇文章时可以利用概括式开头，“今天外面阳光灿烂，正如我的心情，作为妈妈的小帮手，我今天帮妈妈做了家务活——擦玻璃，获得妈妈的表扬并得到自我的满足，体味到妈妈的劳累。”这样在开头时便点明了主题是帮妈妈擦玻璃。
七、巧设问题式开头
巧设问题式开头指作文在开头时便提出问题，制造悬念，创造一种令人疑惑和促人思考的氛围，以提高教师的阅读兴趣，这种问题式开头主要有三种形式：第一是反问式开头，第二是设问式开头，第三是疑问式开头。但是，其主要目的都是为文章主旨服务，因而设置问题时应当有神秘感和吸引力。例如，在《奇妙的国际互联网》中，“我们经常会听到人们谈论‘入网’‘上网’的话题，你知道他们说的‘网’是怎么回事吗？”这样的开头会使读者产生继续阅读的兴趣，继而认真观看下文内容。
这些都是常见的开头方式。其实，作文的开头往往不是某种单一的形式，有时它是几种形式的组合。在以后的写作过程中，还可以发现并找到很多实用、有利于表达的开头方式。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]曹翠芳.回归文本——语文学习高效的切入点[J].小学语文教学参考,2011,(5).
[2]王志彬.二十一世纪中国写作理论史[M].南京:南京大学出版社,2012.
[3]于漪,周风等.名家行家作文训练设计[M].银川:宁夏人民出版社,1986.
[4]吴隐强,卢正德.中学作文教学论文选(1979-1990)[M].南宁:广西教育出版社,1990.
[5]教育部师范教育司.韩军与新语文教育[M].北京:北京师范大学出版社,2006.
（编辑：易继斌）