第一，教学方式单一。我国的教育方式自古以来主要是以教师为课堂上的主体。学生就死死的记住上课传授的教师知识。这种教学方式常常使学生感到枯燥，学习压力大，这种被动的学习状态严重的影响了素质教育的发展。目前许多学生重机械记忆，虽然部分学习会通过水平考试，但是这种教育并不利于学生的真正发展。所以改革这种被动的学习方式迫在眉睫。
第二，学生的动手能力差。由于传统的教育观念的影响，人们的教育思想严重的制约学生的发展，中国人注重的是人文科学，严重忽视了自然科学与学生自己动手能力的培养。让学生自己动手去实践可以让学生通过自己的亲身体验来获得知识，在自己的操作过程中，能够使他们手脑并用，从中品尝学习劳动的成果，在克服学习困难享受成功喜悦的过程中主动的参与学习。使学生各方面的能力素质得到提高，但是，现状是现在的教育根本没有达到这样的目的。
第三，教师缺乏创新精神。应试教育在中国也存在了上千年之久，它本身有其合理性，在应试教育的体制下培养了一批又一批缺乏创新精神的学子。当今走上工作岗位的教师们也是传统教育下走出来的，也不免会受到传统的应试教育的影响。
在当今，经济与科技的迅猛发展，知识爆炸时伐的来临，老师在知识传递方面的作用不再是那么明显。小时候不会做的题目，第二天来到学校就会问老师，但是在今天，学生不会的问题，不管是课内还是课外，老师不会是他们的最佳选择，手机和电脑才是，只要输入问题然后搜索，答案很快就会跃然纸上。对于如今的中小学生而言，像类似于“作业帮”，“小猿搜题”的APP屡见不鲜。在网络信息时代，学生可以像老师一样快速的并且多种途径的攫取知识。现在知识和信息的来源途径多种多样。学生可以在网上自己浏览感兴趣的网页，下载自己需要的各种学习资源。快捷的接收新的文明成果与新时代消息。由此而产生的问题是教师教什么内容，用怎么样的方法教授，以及教师怎样来引导学生学习。
针对目前我国教育出现的这些问题，以及教学改革以来，教育方式，方法，环境，理念等向多样化，发展，在此大的背景下，创客教育的产生也符合发展的潮流。这种新的教育方式的出现深刻的影响了我国中小学的课改。2创客教育产生的背景
创客教育起源于美国，在全球也具有很大的影响力，美国的很多高校也开设了创客空间，在校大学生可以根据自己的兴趣以及自身条件来选择创客的类型在美国，中小学的创客教育开始的很晚，但是发展比较快。创客中心还为学生捉供培训与开设研讨会来吸引学生加入创客空间一起分享学习的乐趣。也就是说，在美国，创客文化已经形成，创客教育得到政府和社区群众的支持，创客教育已经为美国的一些高校培养了许多创新人才。国外创客教育如火如荼的发展，我国创客教育主要通过创建创客空间，举办各种创客大赛也在慢慢的发展起来。在目前，国内高校纷纷开设创客空间，在这些创客中间中间，最具有代表性的是“新空间”和“清华创客空间”。清华的创客空间为学生提供了智能硬件创业的平台来为学生提供交流和服务。谢作如老师通过自己教学实践的基础之上编写了《Arduino创意机器人》，也对我国的创客教育产生了深远的影响。
20以来学习环境，学习方法以及教育的方式等向多样化，数字化转变，在这些因素的影响下，创客教育产生了，创客教育带来的那些先进的理念，教学方法以及教学模式在中小学的教育中，相对于传统教育而言，都是一次巨大的冲击。3创客教育的定义
创客文化和教育的结合使的创客教育应运而生。这种新的学习方式是以互联网数字工具为基础，结合学生的相关知识，自己动手去实践的教学方法。其目的在于培养学生的动手能力，独立思考能力和创造能力它的核心理念是通过动手实践培养学生的创新能力，动手能力和探究问题的能力。在传统的课堂教学之中，教师一直用灌输方式来传递知识，而学生也是被动的接受教师知识的灌输，在传统的教育中学生有许多的压力，像课程的压力，作业压力，认知的约束，而创客教育作为一种活动形式，在某种程度上加强了学生的想象力，知识协作能力，改变了传统的教育方式带来的束缚。创客教育的价值理念如下。3.1核心精神是工匠精神
工匠，是有工艺专长的匠人。本质上是一种职业精神，就其基本内涵而言，其一：敬业，是指从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种兢兢业业的精神状态。其二：精益，要求对每件产品都精益求精，不仅已经做得很好，还要求做得更好。其三：专注，是指内向你笃定而眼着于细节的耐心和坚持。首先，需要创客们亲自动手去创造并磨炼出品质，其次，创客们在自己所做的事情中追求卓越。在实践中去应用，是精益求精的精神品质和一丝不苟的事业态度。3.2将创意变成实物是内容
创客教育需要创客们将自己千奇百怪的想法变成实实在在存在的东西，主张将创意付诸实践而不是仅仅停留在设想的层面。在教学方面来说，教师会让学生在现代技术课程的学习当中，以个人或者小组为学习单位，单独或者团队协作完成一个看得到实物实践作品，而不是仅仅局限在书本上面。3.3基础是专业能力
专业能力是指为了胜任一种具体的职业而必须具备的能力，同时也是人职后表现的一种职业素养。不同的行业有着不同的专业能力要求。专业能力是人的道德，态度，意志等层面的内在素质，同时也是知识与技能，方法的外在表现。具备相关的专业能力是做好一项工作的前提条件。创客教育的活动墓础是培养学生的专业能力，而这种专业能力是每个职业者都需要的，不然无法胜任自己的创作工作。拥有专业能力然后再创造性地运用自己的创意智慧来解决问题。这种能力是在不断的实践再实践中显现出来的，不是一蹴而就的，是一种主人翁意识和专业智慧的具体表现。3.4在做中学为主要途径
创客教育的主要途径是学生在做中学，这要求学生将自己的自身特色专业和自己拥有的一般的普遍的通识知识结合起来。同时注重知行合一的教育理念，培养学生的创新创造能力和专业能力。创客们一般是边做边学，在实践中学习中遇到什么问题就解决什么问题，因此知识的学习和问题的解决是相辅相成而不是彼此分离的。创客们将知识融人到日常生活中，加工然后运用到所教的科目中去，达到学以致用，学有所用，学有所成的目的。3.5终极目标是全人发展
创客教育，就教育内容而言，是普通教育学科教育内容的进一步发展，推动着新的教育理念，学习理念的优化。对中小学生而言，不仅推动了他们各方面专业素质与综合技能的发展，同时还有助于培养他们的创造性思维和批判性思维。它以人的发展为基础，注重人的主体性和发展的完整性，注重人，事的平衡，这里的人是指完整的个人。这种终极目标的创客教育既符舍中小学生的发展，也符合未来教育的发展趋势。4创客教育：中学发展的实践诉求4.1教育部门：依据学生特点设计多元创客教育体系
尽管创客教育以及创客空间如雨后春笋般的出现，但是，我国中小学创客教育的发展不是很乐观，在创客教育的目标体系的制定上，教育部门应该根据学生的水平，应该充分考虑创客教育的分层性，从而设计多元的创客教育。教育部门应该要呼吁根据学生年龄水平，想象能力的需要以及动手能力的强弱上面搭建不同类型的创客空间，激发他们的创造能力，使学生的个性得到张扬，提高学生的科学，技术等素养能力。4.2社区：最大限度提供创客资源
中小学和社区都具有培养人的职责，创客教育中创新人才的培养是一项系统的工程，需要社区和学校双管齐下，双方进行有效地沟通和交流，从而防止创新人才培养有关问题的出现。同时，社区应该重视附近学校对学生的创新意识的培养，支持中小学将学科学习和社区创客空间资源相结合，为创客们所需的专业技术支持提供保障。另外，社区可以开设创客学习周，展示学生的创客成果，有条件的话可以对优秀的创意成功进行奖励来激励更多的学习者参与进来。4.3学校：建立充裕的创客空间
在中学中，空间的创立，以下两点时需要注意酌。第一，了解建立创客空间的目标。创客空间是为了将学生的想象转变为现实而产生的，创客空间将开放实验室，社团活动合二为一。第二，足够的场地和实践器材，如果可以的话就采用高端一点的配置，如果没有的话，句采用简单一点的设备，不必要生搬硬套某些标准，以防耽误学习的最佳时机，制定专业的学习规划，加上专业教师的有效指导，有条件的话有计划的开展讨论活动。4.4教师：设计新颖的创客课题
只有新颖优秀的课题才能让学生积极涌人创客空间。一个优秀的创客课题，具有八大组成部分：第一，切身性，强调学生的实践参与。第二，复杂性，学生要结合自己的书本知识和课外知识以及课内各科知识来完成。第三，资源充足，充足的资源是学生进行创造的条件。第四，合作与互动，可以促使学生扬长避短。第五，高强度，课题活动可以提供一个高强度的可以完成的学习任务，可以有效的激发学生的潜能。第六，合理的实践安排，给学生提供充裕的课题实践，帮助学生利用课余时间来分享学习成果。第七，分享教育，便于激发学生的研究动机，分享资源，知识和成果。第八，新颖性，帮助学生认识新的事物，使创客课题具有较高的研究价值。5结语
当今，创客教育的开展方兴为艾，还需要积极努力；它推动着教育结构和教育理念的创新，同时也推动着教育方式的改变，从而推动教学方式的变革，课程体系，学习方式的改变和学习评价的改变。创客教育就像一把双刃剑。能有效推动教学实践的发展，但是也有一些潜在的问题。我们只有不断地思考和探索才可以防止创客教育留于形式，更好的推动中小学新的教学形式的发展。