关键词：小学数学；信息化环境；教学设计
一、引言
2010年我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，其战略目标指出“要基本实现教育信息化”，随后在2012年推出了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，明确提出“建设智能化教学环境，推进信息技术与教育结合”。由此可见，当前的教育已经进入信息化时代，教师必须在信息化的环境下进行教学设计。信息化环境下的教学设计，简称信息化教学设计，要在新课程标准理论的指导下，结合学生的特点，充分整合现代信息技术与信息资源，科学合理统筹教学过程中不同的环节，进一步优化教学过程。信息化教学设计有利于改变单一的教学模式，创设丰富的数学教学情境，进一步提升学生各方面的能力。
二、信息化环境下小学数学教学设计存在的问题
1.教师缺乏信息化教学设计意识
教师作为教学活动的主导者，只有自身明确信息化教学的重要性，才能进一步把信息手段和教学方式进行融合，发挥信息化教学设计的优势。但是，因为受传统教学观念的束缚，当代小学数学教师还没有完全树立信息化教学设计意识。有部分小学教师认为，无需利用信息技术，他们也能利用课本黑板完成教学任务。这种思想阻碍了信息化教学设计的推行。
2.教师欠缺信息化教学设计能力
在信息技术高度发展的今天，在教学活动中运用信息技术，是促进教育事业进一步发展的必然需求。但有些教师习惯了传统的教学模式，缺乏信息化设备的操作能力，不会通过计算机制作课件，也缺乏有效地利用多媒体显示教学成果的能力。部分教师能制作相应的课件，但只是素材的堆积，制作和修改课件能力较差。
3.教师缺少信息化技术应用能力
在数学课堂中，教师需要将教学设计展示给学生，引导学生在信息化的环境下进行数学学习活动。但是有些教师缺乏正确的信息化教学技巧，只是简单地在多媒体课件上照搬书本的内容，学生用看屏幕来取代以前的看黑板，其实并没有改变学习活动的实质。错误地使用多媒体，发挥不了信息化教学的真正价值，也无法切实提高课堂效率。
三、信息化环境下小学数学教学设计方法
1.利用信息技术实现教学目标
传统的小学数学教学目标设计，尤其注重对知识内容的目标设计，比较忽视对教学内容的组织方式和实施过程目标进行设计。新课程则同时注重建立过程与方法和情感态度与价值观目标。在进行信息化教学设计时，信息技术手段更能够让学生明确相关数学知识的来源，有利于三维目标的实现。信息化环境下，教师可以通过多媒体设备引导学生实现内容目标和过程目标的完成，利用电子白板等工具实现情感态度与价值观目标的完成。例如在学习和时间相关的课程时，教师可以通过多媒体给学生展示有关时间的故事和视频，引起学生时间宝贵的共鸣，树立珍惜时间的理念，促进层次化的教学设计的实现。
2.利用信息技术解决教学重难点
在课堂教学设计时，教师必须要注重教学重难点的设计。在教师设计本节课的重难点内容时，教师要利用信息技术手段去引导学生开动大脑，从而顺利解决重难点。例如，教师在进行“轴对称图形的基本性质”的相关教学时，教师在课前可以通过网络等资源收集相关具有轴对称性质的图像，并在课堂上与学生互动解析。同时，为了有利于学生充分明确“轴对称图形和图形的对称轴”的区别与联系，教师可以通过信息技术进行展示相应图形，引导学生在白板上画对称轴，学生通过思考、观察、体验能够有效掌握本节课重难点。
3.利用信息技术拓展教学内容
在传统的教学设计中，教师把教学内容局限在课本中，一般只关注课本内容和本学科内容的设计，而忽视了其他学科和数学学科的联系，很少进行学科间的相互渗透。在信息化的大环境下，教师可以不再把教学内容局限在课本中，而是可以结合众多课内外知识来进行设计。利用信息技术手段把不同领域的课内外知识结合起来，可以丰富学生的知识面。在新课标的指导下，教师可以通过网络等各种信息手段去发现：搜集资料，引导学生通过数学学习进一步认识生活。例如在进行“分数”的教学时，教师可以利用多媒体课件展示形态各异的分数情况，引导学生正确读出分数，提高课堂教学效率。
4.利用信息技术丰富教学活动
教学活动是小学数学课堂的重要组成部分，在信息化的教学环境中，教师在教学设计工作中必须要以学生为主，丰富学生的活动。在教学活动中加入信息技术的元素，更能给数学教学设计创造出新的天地。利用信息技术，教师可以设计多种教学活动，在活动中以学生为主体，把沉闷的数学内容变成欢乐的教学活动，可以有效提高学生的学习积极性。例如在进行“100以内的加法”的教学设计时，教师在教授加法的基本运算方法之后，可以利用信息技术设计一个选择程序，通过按键学生能够选择两个加数，让学生进行相应的计算，这样能够大大提升学生的课堂度，同时加强课堂的趣味性。
四、结语
在信息化环境下，小学数学教师要以新课程标准理论为指导，以学生特点为基础，把现代信息技术融入到教学设计中。当代教师必须树立信息化教学设计意识，进一步提高自己的信息化教学设计能力，只有这样，才能真正激发学生的课堂学习兴趣，才能切实提高课堂教学效率，才能符合新时代教育事业发展的需求。
作者：傅清晨
参考文献：
[1]張娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].学周刊，2014（22）：186.
[2]黄瑾.信息技术与小学数学课程整合的创新与应用[J].中国校外教育，2013：6.