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筛选观点探论证之道

  • 投稿crcr
  • 更新时间2016-02-23
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 设计思路: 
  《敬业与乐业》是苏教版八年级下册的一篇议论文,主题鲜明,结构层次清楚。同时又是一篇演讲词,语言通俗,意味绵长。考虑到学生之前学习的议论文比较少,对这一文体只有初步的认识,感受和认识不一定深刻。根据以往的观察,学生往往能分辨出文章的论点,但对论据、论证方法的认识和分析能力还比较薄弱。另外,本册第六单元是演讲主题,因此演说文的相关知识在此暂不涉及,这一课的设计着重从教学议论文角度去考虑。 
  教学目标 
  1.了解课文的论证结构,体会论述条理清晰、论证有力的特点。 
  2.理解敬业与乐业的重要性,培养敬业与乐业的精神。 
  教学重点和难点:了解课文的论证结构,体会论述条理清晰、论证有力的特点。 
  教学过程 
  一、导入 
  1.有个好的职业,是很多同学心中的梦想,你希望有个怎样的职业?如果你如愿以偿,你会如何对待自己的职业呢?如果那份职业不是你梦寐以求的,你又会如何看待它呢?我们今天学习梁启超的《敬业与乐业》之后,将会受到极大的启发。 
  2.文章标题在结构上有什么特点,它在文章中起什么作用? 
  学生讨论,教师明确:题目是一个并列短语,表明了作者对敬业、乐业这两个问题的看法。它提示了文章主要论述对象,提出了中心论题。 
  二、初读课文,整体感知 
  按自己喜欢的方式读课文,感知课文,划出作者围绕“敬业”“乐业”所提出的观点。 
  (学生诵读圈划,教师巡堂检查。) 
  1.看电子屏,读准加点字音: 
  旁骛 衔着 佝偻 骈进 亵渎 承蜩 强聒不舍 
  2.文中作者围绕“敬业”“乐业”,提出了很多观点。请每段找出一至二句重要观点句,读给同桌听。 
  (1)学生读找到的观点句,师生订正:(投影) 
  ①敬业乐业,是人类生活的不二法门。 
  ②第一要敬业。 
  ③凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。 
  ④凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。 
  ⑤唯一的秘诀就是忠实,忠实从心理上发出来的便是敬。 
  ⑥第二要乐业。 
  ⑦苦乐全在主观的心,不在客观的事。 
  ⑧从劳苦中找出快乐来。 
  ⑨凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。 
  ⑩人类合理的生活应该如此(指敬业乐业),望诸君和我一同受用。 
  (2)第⑩句中,“如此”指什么? 
  学生回答,教师小结:第7段说“我生平受用的两句话:一是责任心,二是趣味。”又说:“敬业即是责任心,乐业即是趣味。”可见,句中的“如此”指“敬业和乐业”。 
  3.朗读以上观点,然后和你的同桌说说,其中最能集中体现作者对“敬业与乐业”问题看法的是哪句?其次还有哪几句?经过筛选和归类观点,请你梳理出本文的论证结构。 
  学生朗读、回答,师生归纳: 
  第①句最能体现作者观点,然后是第②⑥⑩句比较能体现作者观点。 
  把①②⑥⑩句观点做一个归类比较,可以看出,第①句是作者对所论述的“敬业与乐业”问题的最基本的看法,应当是文章中心论点。“要敬业”“要乐业”是第①句的两个分论点,第⑩句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。经过把观点筛选、归类,能很清晰地看出本文的论证层次和结构如以下投影: 
  提出问题:敬业和乐业是人类生活不二法门。?摇总 
  分析问题:论述敬业和乐业的重要。(引用论证、举例论证、道理论证)?摇分 
  解决问题:希望大家敬业乐业。?摇总 
  三、赏析句段,探究论证思路 
  通过筛选、归类观点,我们理出了文章的思路,这还不够,我们更想知道作者采用什么论据,用了什么论证方法,如何有力地、条理清楚地论述观点。 
  (投影) 
  1.研读第3、4段,说说你喜欢什么,喜欢的理由是什么?可以从论据、论证方法、条理清楚等方面思考。 
  (学生研读、讨论,教师巡回指导。) 
  学生展示学习成果,教师归纳: 
  (1)A生说,喜欢论述的条理清楚。理由是:作者为了说明敬业的重要,先后论述了“什么叫敬”“为什么该敬”“怎样做到圆满”。 
  (2)B生喜欢用事例做论据。他认为作者举“当大总统”与“拉黄包车”这两个地位悬殊的例子,证明“凡可以名为一件事的,其性质都可敬。”极具代表性,说服力很强。(板书:举例论证) 
  (3)C生喜欢举例论证与引用论证相给合,使文章的说理立于不败之地。理由是在论述怎才能做到“敬业”时,先引用《庄子》的话做阐述,再举“当木匠的做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国”等两组例子,说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”,最后又引用庄子和孔子的名言进一步强调敬业的重要。(板书:引用论证、道理论证、举例论证) 
  教师小结 
  赏析“敬业”部分,我们学会了分析议论文的方法,可以仿照这些分析,探究“要乐业”这一分论点的论证。 
  四、质疑拓展,培养敬业乐业的人生观 
  1.梁启超认为“凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。” 
  你赞成这个说法吗?你认为当大总统和拉黄包车,哪个职业更可敬,为什么?如果两个都可敬,也请说明你的看法。(投影) 
  (指导学生按意见分成两大组展开讨论。) 
  每小组一名代表展示成果,师生归纳: 
  (1)大总统可敬:大总统必须有丰富的学识和魄力、有超凡的领导能力,并不是每个人都能当得了、当得好的,总统对社会的贡献更大、人生也更有价值;而拉黄包车的是个体力活,有劳动能力的人都可以干,他的贡献和社会价值不能和总统相比。 
  (2)两者都可敬:梁启超认为“事的名称,……从学理上解剖起来,并没有高下。”既然都是一件事,我们忠于它,一心一意地做了,那就是敬。拉黄包车的是劳动者,当大总统的也是劳动者,他们只是分工不同,劳动者都可敬。 
  教师总结:不同的职业贡献的大小和创造的价值不一样。社会需要各行各业,少了任何一种职业,社会的发展就受到影响,所以不能用贡献的大小和创造的价值来判定职业的高低。职业没有高低贵贱之分。两个观点都成立,都言之有理。 
  2.我们学习这篇文章,懂得了什么是敬业,什么是乐业。懂得了敬业与乐业的重要。请观察投影的几幅图片,你认为哪个图片反映的主题是敬业的,哪个还不够敬业? 
  学生讨论,师生结合感受归纳: 
  “清洁工蹲在地上刨粘在地板上的口香糖”“老师巡查学生们午睡情况”是敬业;不够敬业的是“工作人员上班时间玩电脑游戏”“个别学生上课伏台睡觉”。 
  3.今天,你敬业了吗? 
  “业”既包括长期的正式的谋生工作,也包括短时间内做的一件有意义的小事;成人有自己正当的工作,中学生也有自己的“业”。学生在校学习是主业,在家做力所能及的家务也是业。 
  请你说说,你在哪方面做到了敬业,哪些方面还有差距? 
  (学生发言。) 
  ★作者单位:广西钦州市钦北区大寺第二中学。