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语文作业设计的注意点

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  • 更新时间2015-09-11
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葛丽娟

(江苏省海门市四甲小学,226141)

孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”课外作业就是一种重要的复习方式,是对学生知识掌握、能力形成、情感体验的评估与检测。因此,教师应重视作业内容与形式的设计。

一是注重层次性。

一个班的学生,学习基础存在差异,对新知识的掌握能力也各不相同。布置作业时,教师要兼顾学生的个体差异及不同需求,分层布置作业内容。这样,学生的作业积极性才会更高,作业效果也才会更好。

如学完《江南春》一课,我设置了这样的作业内容:(1)有感情地朗读、背诵这首诗。(2)想象《江南春》描绘的景象,写下几句话或者创作一幅画。(3)品读揣摩杜牧的其他诗歌。(4)搜集有关描绘春天美丽景色的古诗,召开一次“走进春天”的诗歌朗诵会。这4个作业由易到难,由基础到提升,学生可根据自己的学习基础,自主选择其中的1项或几项完成,巩固所学。

又如,教学《狐狸和乌鸦》这个童话故事后,我让学生发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事,提出分层的作业要求:(1)把故事内容写完整,表达要清楚。(2)故事合情合理,表述生动。(3)争取进行有创意的表达。虽然学生的写话能力存在差异,但在不同的作业训练要求下,他们的能力水平得到了相应的提升。

二是注重趣味性。

小学生的学习行为方式受情绪影响颇大,自己感兴趣的事情热情很高,反之,则消极对待。针对此,布置的作业不能只是单一枯燥的文字形式,而应兼顾多元化的、充满情趣的复合形式,让学生获得全面的感官体验,在愉悦的作业过程中巩固知识。

如教完《春笋》一课,我请学生走进大自然,留心观察春笋,可用自己的语言描绘它,也可以用笔画下来,甚至可以请妈妈用春笋做一道菜,尝尝它的味道。果然,学生兴致很浓,有的画画,有的写话,内容十分丰富。我们还特意搞了一次作业展评,集中展示、评价学生的“作品”。这次作业,创新了传统作业的形式,让学生通过实物观察,了解了春笋的外形和品质,也让学生在观察的过程中,亲近大自然,体会到了春天的美好。

又如,识字是低年级语文教学的难点,为此,我专门设计了活泼多样的作业形式,让学生在游戏中巩固识字,常见的游戏活动有“找朋友”、“采蘑菇”、“我把生字宝宝送回家”、“编字谜”等。学生对这类活动特别感兴趣,争先恐后地完成,谁也没觉得是在完成作业,那些难认、难写的字也很快掌握了。

再如,学生还特别容易混淆形声字,我便设置了一项编儿歌区分形声字的作业。学生热情十分高涨,编出了一首首颇具趣味的儿歌——“有言说出请,有水小河清,有虫是蜻蜓,有心才有情,有目是眼睛,日出天气晴”,区分“请、清、蜻、情、睛、晴”;“禾苗秧苗小苗苗,苗的朋友真不少。伸手提笔把字描,睁大眼睛向前瞄。看见门口有只猫,张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚,只能停船不会叫”,区分“描、瞄、猫、喵、锚”。

三是注重合作性。

合作学习是碰撞思维、激发潜能的过程,也是交流情感的过程。布置一些需要学生合作完成的作业,有利于培养他们的探究能力,同时,也能增进学生之间友谊。

如教完《蘑菇该奖给谁》一课后,我让学生自由组建合作小组,选择适合自己个性特点的角色,排演课本剧,比一比,哪一组演得好。合作表演大大地激发了学生的自主性、探究性,学生在排练时,反复揣摩人物的动作、神情,分工制作所需的道具,全身心投入其中,对课文内容获得了更深刻的理解。

又如,学完《我们爱你啊,中国》这篇课文,学生从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、众多民族、文化灿烂、历史悠久等方面初步感受到了祖国的可爱。课后,我布置学生搜集相关资料,以进一步了解祖国的美丽富饶。然而,单凭一个人去搜集这几方面的资料,作业容量太大,难以完成,与他人合作,则能更好地完成。学生每6人一个小组,自行分工,每人搜集某一方面的资料,再汇总、整合。在合作的氛围中,学生彼此交换信息、分享感受,逐步加深了对祖国的热爱之情。

四是注重生活性。

丰富多彩的生活,是学生学习语文的大课堂,我们在作业设计中,应当有意识地拓展学生的生活化时空。

如学完《游子吟》,学生体会到了诗人热爱母亲的真挚感情,激起了情感共鸣,借此契机,我布置了这样一项作业:“爸爸妈妈为了我们的成长,付出了很多很多,为他们做一件有意义的事,用日记的形式记录下来。”学生愉快地接受了这一“任务”,回到家有的给妈妈捶背,有的做了一朵漂亮的花送给妈妈,有的给父母做了蛋炒饭,有的给爸爸洗脚,有的陪爸爸妈妈去散步,还写下了自己的体会。这样的生活化作业,进一步激发了学生对父母的感恩之情。

又如,学完《有趣的发现》,学生被达尔文仔细观察、认真思考的精神所感动,我让学生课后留心生活中有趣的现象。这项作业进一步拓宽了学生学习语文的渠道,让学生的目光投向了更为广阔的生活天地,他们发现了荷叶不沾水、含羞草一碰就闭合了、树阴下的光斑是圆形的、蚂蚁齐心协力搬食物……生活处处皆奇妙。

再如,教完《秋游》后,我带领学生到大自然中去寻找秋天。他们看到树叶投入大地妈妈的怀抱;果园里,果子熟了,黄澄澄的梨子、红通通的柿子;农田里,稻子黄了,棉花白了,黄豆摇动着豆荚;湖边,芦花开了,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪……学生有的还捡了树叶做贴画,有的认识了一些小昆虫,真切感受到了秋天的美好。