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小学英语词汇有效教学初探

  • 投稿共青
  • 更新时间2015-09-02
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福建龙岩师范附小(364000) 李桂春

小学生刚开始学习英语,对英语感到新鲜、好奇,学习英语的兴趣也很高。可是,随着英语单词量的增加和英语难度的加大,学生对学习英语会产生厌烦和恐惧心理,进而导致对英语学习失去兴趣和信心。可见,英语词汇直接影响着学生学习英语的效果。根据小学生的年龄特征和个性心理,在教学单词时,教师只有根据实际需要,采用有效的英语词汇教学方法,让学生轻松、快速地掌握英语词汇,才能收到事半功倍的效果。本人经过教学实践,认为可以从以下几个方面入手。

一、以教师的素质和个人魅力,激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。教师的素质和个人魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。教师在课堂上的言行举止,一个微笑,一个眼神,都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语,会引起学生的心理共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会把学生带入自觉忘我的学习境地,可以给学生创造热爱英语学习的良好心理环境。比如,第一节课师生见面,教师可先用双语作自我介绍,然后热情洋溢地说:小朋友们,跟你们在一起,老师真高兴。“I like you.”“What’s your name?”“Do you like me?”短短几句话,既缩短了学生与老师的心理距离,又让学生产生了一种与老师交谈的欲望。

此外,在教学中教师要尊重学生,善待学生,注意学生的心理感受,多表扬少批评。对知识水平不同的学生不偏爱、不鄙视、不讥笑,多给鼓励的目光,亲切的微笑,以示对其信任。在课堂上,应利用学生喜欢的话题激发他们的学习兴趣,保护他们的积极性。同时,对于那些不愿发言的同学要打消其顾虑,讲明道理。这样,学生获得的成就感强,挫折少,自然而然就会喜欢英语。

二、精心设计竞赛和游戏,提高学习英语的效果

小学生天性好玩,争强好胜,形式多样的竞赛游戏对他们具有特殊的吸引力。例如,在学习和巩固新单词时,教师可设置猜单词游戏,把事先准备好的实物放入一只不透明的袋子,可请两位同学上台。一位同学问:“Is it a...?”另一位同学猜。当他猜错时,全班同学齐说:“ No.” 当他猜对时,全班同学齐说:“Yes.”并说出单词。最后猜对的可以给小组或个人加分。这样的教学环节,既让课堂增加了趣味性又让学生在愉快的竞争中学到了新的词汇。再如,在进行模仿性操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档。学习身体部位这一内容时,可设计“Do as I say, Not as I do”(照我说的做,不要照我做的做)的游戏。当老师说:“Touch your eye”,但老师做的是“Touch your head”的动作,学生被要求根据老师的指令来做动作,而不是依照老师的动作来做动作。这种紧张又有趣的游戏不仅能活跃课堂气氛,又能加深印象,提高学习效率。在巩固新授内容时,设计各种有趣的教学活动,既提高了学生的学习积极性,又大大保证了学习效率。

三、利用实物和多媒体增强词汇教学的直观性

直观教学,形象鲜明、生动有趣,它既可以提高教学效果,又可以增强小学生学习英语的主动性和积极性。在教学中,教师应充分利用能反映小学生日常生活的教学资源,如运用实物、图片、多媒体等演示,使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象,加深印象,提高记忆。这样不仅能激发学生学习英语的兴趣,还能使他们将所学的内容应用到他们的日常生活中。例如,在教学水果单词时,教师可把香蕉、苹果、柑橘等摆放在讲台上,指着实物向大家展示:“This is a...(It is a...)”学生看着鲜艳、香甜的苹果,心领神会,读书的声音也响亮起来,大家兴趣高涨,学生也很快记住了单词。又如在学习“study,bedroom,bathroom,kitchen,dining-room,sitting-room”等表示场所的单词时,可用多媒体课件来呈现,先不说中文,让学生自己理解单词意思。随着音乐响起,宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前,学生学得兴致浓浓,老师教得轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动,将学生带入了一个生动、有趣的教学情景中,取得了良好的教学效果。

四、加强学习策略指导,提高学生自主学习能力

《义务教育英语课程标准》认为,英语教学目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解和学习方法的掌握,强调学生的体验和实践。因此,在小学英语教学中,教师教给学生英语知识的同时,应教给学生掌握英语知识的方法。如单词记忆一直是学生的弱项,教师可给学生讲解一些语音规则,让学生根据其读音来记忆,还可指导他们运用联想、对比、分类等方法来记忆单词。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”教师应通过课堂词汇示范教学,将学习策略传授给学生,使学生拥有学习英语的金钥匙,让学生自己开启英语知识的大门,提高学生自主学习英语的能力。

在小学英语教学中,教师要不断学习教学理论,提高教师自身的业务素质,根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点,采取有趣、有效的教学形式,帮助学生更好地学习、掌握英语词汇。

(责编 张亚莎)