江苏宝应县实验小学（225800） 董 菁
美国心理学家班杜拉（Albert Bandura）认为，自我效能感（Sense of self-efficacy）是指，人在执行某一行为操作之前，对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。简而言之，就是人们对自身所做事情的一种内在动力往往对任务完成具有推动和促进作用。该理念引入小学英语课程教学对增强学生的英语学习兴趣和良好学习习惯意志形成具有不可替代的作用。教师可在深入了解学生英语学习差异和动机需要的基础上，多鼓励和积极评价学生学习进步之处，让其在愉悦、和谐的学习环境中不断提高自己的学习信心和动力，促进语言基础知识和基本技能内化生成，以满足学习发展需要。
一、以培养积极情感为基础，提升学习动力
小学生的英语学习源于兴趣，培养他们正确的学习情感态度则是课程教学的核心内容。围绕学生的积极学习情感需要制订适宜的教学策略方法，能够在体现学生课程学习主体地位和作用的基础上，增强他们语言学习的动力。
在培养学生积极学习情感时，应该注意如下几方面：（1）尊重学生的语言表达需要，尽量为每一位学生提供可表达和交流的机会。（2）鼓励学生结合自身的生活经历来阐述自己的见解和主张，以丰富他们的语言表达和想象思维。（3）多与学生沟通交流，了解学生的心理需要，做学生的“朋友”。（4）鼓励学生能够围绕课程学习内容，能够运用课本剧表演的形式来呈现学习内容，以此来激活学生的学习兴趣。这样的方法运用更能够帮助学生展示自己的语言学习才华。
这样，学生在教师的指导下，能够全身心地投入课程学习和表达之中。例如，在《牛津小学英语》6A Unit 5 “On the farm”的“Listen，read and say”教学中，为了激发学生学习的思想情感，可要求学生运用画笔画出自己心目中理想的农庄田园，并能够运用英语做简单的介绍。教师可要求学生运用分角色朗读的形式，分别扮演Helen和Nancy，并运用英语进行简单交流。在此基础上，教师可建议学生发挥自身的想象思维，围绕“What do you want to plant on your farm？”和“How to make your farm become beautiful？”来对话交流，让学生的想象思维情感充分融入课程学习中。
二、以倡导实践体验为载体，满足学习需求
学生在实践体验中的认知才更具深刻性和丰富性。英语课程教学认为，运用体验、实践、合作等学习方式来优化课程教学，能够让学生的学习需要得到满足，更利于学生在学习过程中加深理解记忆，提高运用技能。
通过实践体验能够让学生的思维更为开阔，语言表达运用过程更为丰富。按照任务型教学原则要求，尝试运用小组合作交流方式来帮助学生增强理解和感知运用，更能提高学生将语言知识转化为运用能力的水平；运用英语歌曲学唱、小品表演、英语手抄报等形式来丰富学习认知过程，可以让学生语言学习更具有情感性；通过“才艺大比拼”等展示才华的方式来引导学生表达自己最精彩之处，更能够激活学生学习的内在动力。
以实践体验为学生提供成功展示才艺的机会和平台，让学生在不知不觉中更为敏锐地感知语言表达的内涵，增强他们的表现欲望。例如，在《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays的“Listen，read and say”教学中，可组织学生将教室布置成节日联欢场景，并要求学生能够运用简单的英语表演一个节目。在课堂表演中，有的学生根据对话内容改编了一个小故事，表达了自己的感悟；有的学生则与其他同学合作，表演了一个情景小品，以吸引同学的注意。这些实践活动的运用，不仅能够帮助学生理清课程学习的内容，更能够让学生在表达和交流过程中增强学习的自觉性和主动性。
三、以形成激励评价为手段，增强学习自信
学生最希望得到老师和同学的认可。教师可针对学生的上述心理需求，多在教学过程中激励和表扬他们，让他们能够感受到教师的认可和肯定。将表扬和激励融入课程教学过程中，不仅能够使学生更为积极主动地参与课程，还能够让学生在参与学习的过程中尽情释放潜能，增强学习的自信心和积极性。
将激励和表扬时刻融入课堂教学，能将学生的英语学习激情得以激发。教师在学生获得进步时不妨来一句：Oh, it’s good！You’re a clever boy（girl）.在学生学习遇到难点时，可通过触类旁通的办法引导学生能够尝试运用其他的方法解决问题，以降低难度系数。在学生能够顺利完成学习任务时，不妨建议学生运用总结反思的方法，帮助学生找到正确的英语学习思维的方法。此外，教师还要充分关注学生的自我评价，建议学生在自我评价的过程中客观分析情况，进而找到努力学习的方向。
通过上述研究不难发现，学生的英语学习自我效能感是其语言学习必不可少的内驱动力，更是培养他们多元化学习指导策略的前提。注重学生自我效能感的激活与英语课程所倡导的注重学生学习情感态度培养相一致，同时也更体现了课程的生本主义教学理念。
（责编 张亚莎）